文档介绍：..页眉. 页脚. 外国语学校学生感恩意识的调查报告摘要: 目的了解我校中学生感恩意识状况, 为更好地推进感恩教育, 提高学生素质提供参考。方法采用问卷方式对 365 名学生的感恩意识状况进行调查。研究结果表明学生的感恩意识状况总体上比较乐观, 但在感恩的具体行动上有所欠缺。关键词:感恩意识感恩行动中学生前言: 感恩意识绝不是简单的回报长辈养育之恩、友人帮助之情,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格的体现。对青少年的感恩教育关系社会未来、国家前途和民族命运,意义重大。本研究最大的特点在于揭示我校中学生感恩意识现状, 帮助他们了解自己。同时根据研究结果的分析, 找到感恩教育的意识层面的方向,更有利于感恩活动的拓展。 1 对象与方法 对象本研究在我校初中三个年级段进行,随机抽取 365 名学生,实发 365 ,有效问卷 365 。男生 129 份,女生 236 份。 调查工具自编外国语学校中学生感恩意识调查问卷( 见附录) 该问卷共 22 道题,共4 个项目, 分别为父母篇( 1-7 ), 学校篇( 8-14 ), 社会篇( 15-18 ),其他( 19-22 )。按照百分比来统计。..页眉. 页脚. 2 结果与分析 第一部分: 父母篇(第 1、2、3、4、5、6、7 题) 总体来看, 外国语学校中学生对于父母的感恩意识较强, 正项选择的总体比例超过 60% 。 第 6 题的正项比例低于 50% ,绝大多数中学生认为对父母最好的孝敬是读好书。 第7 题见图表 1 图表 1 显示,家长对孩子的感恩教育还远远不够。 第二部分:学校篇( 8、9, 10 , 11 , 12 , 13 , 14 题) ..页眉. 页脚. 总体来看, 外国语学校中学生对于学校本身, 教师, 同学的感恩意识较强,正项选择的总体比例超过 60% 。 第9题图表 2 图表 2 显示, 对教师的感恩行为的付诸上比例较低, 经常去看老师的同学只有 20% ,大部分同学选择只是在节日送去祝福。 第三部分:社会篇( 15 , 16 , 17 , 18 ) 14 题,是否参加过公益活动上,想参加但没机会的同学占了 98% ,这表明我们学生参加公益活动的意识是很强的。在 17 题,集体利益和个人利益的选择上,只有 7% 的同学选择了先服从集体利益。 第四部分:其他( 19 , 20 , 21 , 22 ) ..页眉. 页脚. 初一和初二初三学生的生活的满意度比较,感恩事件的比较图表 3 生活的满意度% 低年级(初一) 糟糕 3 一般 72 满足 25 高年级(初二初三) 糟糕 10 一般 77 满足 13 你觉得人生有多少值得感激或感恩的事% 低年级(初一) 较少 4 有十几个 69 太多了 27 高年级(初二初三) 糟糕 13 有十几个 75 太多了 12 从低年级和高年级比较来看,初中一年级的生活满意度显著高于二、三年级,初中一年级的感恩意识显著高于初二,初三年级 3 讨论研究表明: 外国语学校的中学生, 在家庭, 学校, 社会还有其他方面, 感恩意识状况总体上都在中等以上, 这个结果对于我们教育者来说是一个好消息,从一个侧面说明了我校学生的素质比较高,同时反映了我们学生所受的感恩教育也是值得肯定的。在父母方面的感恩意识存在误区, 有一半以上的同学认为报答父母是读好书, 这当然是孝敬的一个方式, 但是这样就会陷入功利的误区,使感恩父母变成等价交换,导致孩子的情感更加冷漠,反而会让他们更加不知道感恩。所以父母在对孩子进行感恩教育时要先纠正自己的观念, 把感恩落实到生活细节。这个问题也正是我们第7 题要探讨的, 为何父母对孩子的感恩教育远远不够, 主要是我..页眉. 页脚. 们家长过分强调学习, 把学习当做孝与不孝的评价标准, 导致很多日常生活中的感恩资源白白流失。对教师的感恩 53% 的学生仅限于过年过节的祝福,还有 27% 的同学选择把祝福放在心里不予表示。这也在提醒我们教育者改变观念, 不要到了节日才教育学生感谢老师, 而是让学生知道对某个老师的感恩应该有很多种表达方式, 比如放在心中的感恩包括课上尊重老师的讲课, 课下主动向老师问好, 不拿某位老师说笑等, 说出来的感恩包括赞美老师, 送去祝福, 关心老师身体或心理等, 这些都是对老师的感恩。我们有 98% 的同学反映想参加公益活动但是没有机会, 这让我们反思一个问题, 社会上有大量的各种各样培训班, 可是社会提供给我们学生的公益活动平台却是少之又少, 由学校发起的公益活动也因为升学压力, 安全问题等而限制, 这让我们学生更少去体验到什么是社会责任感, 公民义务, 而更多地的是听到勇于竞争, 利益占