文档介绍：【教学目标】
有感情的朗诵诗歌并且背诵整首诗，能初步解读诗歌大意。
把握诗歌中的意象，感受诗歌所描绘的田园风光。
理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污的精神。
【教学重难点】
运用“四抓三么”的方法鉴赏诗歌。
理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污的精神。
【课时安排】 1学时
【知识链接】
1、诗人简介
陶渊明，又叫陶潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾几次做官，又几次辞官，最后任官职是彭泽县令，但他做了81天就辞官，直到63岁去世再未出仕做官，彻底归隐田园。这一首著名的田园诗，是作者辞官回乡后的次年写下的。
他是东晋伟大的田园诗人：喜欢写农村风物和劳动生活，表现了对***污浊风气的憎恶和对田园劳动生活的赞美。他有一句名言，说的是“不为五斗米折腰”。他这种不愿在污浊***混迹，想要保持高洁、独善其身的文人情怀对后世文人影响很深。正是因为他生前的这种气节，后人称他为“靖节先生”，还有人叫他“五柳先生”。
2、《归园田居》组诗
《归园田居》一共五首诗歌，描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。在诗人的笔下，田园是与浊流纵横的***相对立的理想洞天，寻常的农家景象无不是现出迷人的诗情书意。诗人在用白描的手法描绘田园风光的同时，也巧妙地在其间融入自己的生活理想、人格情操。
《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞***，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然，乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。诗中虽有感情的动荡，转折，但那种欢愉，达观的明朗色彩是辉映全篇的。
【教学流程】
一、导入（3分钟）
这几张照片是我前两年在田野外拍下的，同学们喜欢这样的环境吗？（喜欢）东晋著名的诗人陶渊明也很喜欢。同学们能不能回忆一下他写过哪些描写田园生活的诗句？
《饮酒·其五》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
《归园田居·其三》
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
这些都是跟田园生活有关的，今天我们要一起学****的是另一首田园诗：《归园田居其一》。
下面老师要检查同学们回去有没有认真预****请两个学生起来回答）
二、预****检测（3分钟）
1、注音：羁鸟jī 守拙 zhuō 荫后檐yìn 暧暧ài 樊笼fán
2、释词
韵：气质，本性。尘网：像罗网一样束缚人的尘世，这里指***生活。
羁鸟：笼中鸟。这里指***生活中的诗人自己。
池鱼：养在池中的鱼。这里指***生活中的诗人自己。
守拙：固守住愚拙。这里指固守节操。
荫：遮蔽。罗：罗列、排列
樊笼：比喻***生活。
（字词的问题解决了，咱们可以来整体感受这首诗。哪位同学愿意为我们朗读一下这首诗？）
三、自主学****12分钟）
1、请一、两个学生示范朗读。教师点评。
2、全班有感情的诵读，注意节奏和情感。
3、学生自由读，并用“四抓三么”的方法来初步解读这首诗歌