文档介绍：《一只梅花鹿》教案
北碚区人民路小学 胡靖悦
教学目标：
学****本课生字新词，学写“演”字。
借助文中关键词，学着复述故事大意。
有感情地朗读7—10自然段，联系上下文理解“美中不足、赞不绝口”。
发现“让人物开口说话”这一讲故事的秘诀，尝试迁移运用。
教学重难点：
发现“让人物开口说话”这一讲故事的秘诀，尝试迁移运用。
教学流程：
板块一 导入新课 检查预****br/>孩子们，今天我们学****一则新的寓言故事，请齐读课题——《一只梅花鹿》。
出示词语，检查预****br/>（一）读难点词、句。
（课件出示词语：匀称、模特儿）课文大家都预****了吧。我想考考大家，这两个词比较难读，谁来挑战？
评价：（1）这两个字是多音字，他读对了吗？字音读得很准，一起读一遍。
（2这两个字是多音字，他读对了吗？请你来读（另外请一个学生），你再读读（第一个读错的孩子读）
。我们一起读一遍。
，读准多音字“称”
（课件：模特儿隐去）这个字（用笔圈出“称”，出示句子泡泡，“称注音”）咱们在《“神童”的秘诀》里学过。一起读读。它表示称呼的时候读chēng，只有表示“适合、适当”（课件出示在“匀称”下方）的时候读chèn，把这个词再读一遍：匀称。
“模”
（课件：“匀称”及句子隐去，“模特儿”出示）孩子们，这个字除了读mó，还有一个音读—生答：mú。咱们在《骑“白马”的苍耳》里也学过哟。（课件出示：小苍耳，你们的模样挺像我呢！）一起读。这个字只有表示形状、样子的的时候，才读mú。文中读mó
2．把词语送回句子读。
把词语送回句子里，一起读读
齐读评价：字音准，句子读得流利，不错。
（二）读其他词语。
孩子们，这个故事主要讲的是谁呢？（生答：梅花鹿，出示图片）有一天，他想要翻阅这座山找水喝。可是，这些词语（出示词语）挡住了他的去路，你们能帮帮它吗？读准了这些词，它就能顺利翻阅高山。来，男女生轮流读，每词一遍。
预设评价：（1）秃瓢儿读错：孩子，注意儿化音要读得又轻又短，师范读：秃瓢儿，生齐读。
（2）四字词读不好：注意，四字词要连读。再试试。一起读。
孩子们，谢谢你们。梅花鹿已经找到水喝了。刚才你们的字音读得很准，文中还有一些字要会写。（课件出示：犹、豫、凉、演）
归类复****怎样写好左右结构的字。
从结构上看，它们都是—（生：左右结构）（课件出示：写好左右结构的字的三***宝）写好左右结构的字，我们要注意—（生：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画）
（2）聚焦难写的字，范写
这四个字，你觉得哪个字最难写？
预设1：生：豫、演字难写。
师：豫字左右两个部件我们都已经学过了，把它们写紧凑一些。来看看这个“演”字，右边部分我们还没有学过，。举起小手，一起写写。三点水写成弧形，宝盖头写宽一点，丿和点要立起来。自己在书中工工整整写一写这两个字。
预设2：生：演字难写
师：举起小手，一起写写。三点水写成弧形，宝盖头写宽一点，丿和点要立起来。
学****练****写
打开书，摆好写字姿势，自己工工整整写一写“演”字。
板块二 复述课文大意
（三）借助关