文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
职业院校教师职业倦怠与心理健康状况的调查研究
姓名:李纯丽
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘晓明
20070501
摘要低。职业院校教师由于面I嬗敕⒄沟谋涓镂;⒀〔钅延诠芾淼慕逃职业倦怠的人越来越多,并进而影响到了教师的心理健康。本研究通过对内蒙古扎兰屯市林业、农牧两所职业院校淌Γ写琁职业倦怠和心理健康问卷调查的基础上,对职业院校教师的职业倦怠和心理健康状况进行了分析,并进一步成就感也较高,职业倦怠集中体现在教龄在年以内的年轻的专任教师、承担班主任工作的教师、基础课教师;职业院校教师心理健康水平明显高于全,心的因子主要表现为强迫、抑郁、人际敏感、精神病性及躯体症状;工作中应当关注那些职业倦怠和心理健康的易感人群。关键词职业院校教师;职业倦怠;心理健康;相关性自二十世纪七十年代以来,有关职业倦怠的研究风靡全球。职业倦怠是一种源于工作压力而产生的消极反应,包括三个组成成分:情绪衰竭、去个性化和成就感降压力、职业声望ハ陆档纳缁嵫沽Α⒁约白陨砣烁穹⒄沟娜毕莸戎骺凸墼颍研究了职业院校教师职业倦怠和心理健康的相关性。结果表明:职业院校教师的心理健康与职业倦怠存在统计意义上的相关;职业院校教师的职业倦怠总体情况并不严重,主要体现为职业倦怠的初级阶段即情绪衰竭程度较高而去个性化程度较低,个人理症状得分较高的人群,仍是年轻的专任教师、班主任教师、基础课教师,症状超常
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刘政明学位论文作者签名:唬海幻学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证学位论文作者签名:奎期::§:通讯地址:壁缝里签太堂熬直丕独刨性声明成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。只期::本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C的学位论文在解密后适用本授权书指导教师签名:日期:学位论文作者毕业后去向:电话:邮编:一,,⒁粂
前言教师职业倦怠研究概述职业倦怠是西方心理健康研究中较为流行的一个概念。它最初是由美国心理学家费登伯格于年提出的,主要是针对助人职业缫交ぁ⒕臁⒎务行业等械墓ぷ髡哂捎诔て诖邮隆叭思使ぷ鳌倍苑穸韵竽还匦模怨ぷ无热忱、倦怠等持负性态度的现象。在此后的三十多年里,广大心理学工作者对职业个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。情感耗竭是指个体的情感资源过度消耗、疲乏不堪、精力丧失;人格解体指个体对待服务对象的负性、冷漠、过度疏远的态度;个人成就感降低指个体的胜任感和工作成就感下降,消极评价自己内斯认为职业倦怠是个体工作疲劳的反应,是个体的职业态度和行为以负性的形式发生改变的过程。具体地说,职业倦怠包括三个阶段:第一阶段是应激过程,个体长期面对工作对象过度的情感要求,其有效的个体资源与工作需求之间产生不平衡:第二阶段是疲劳过程,个体产生即时的、短期的情绪紧张、疲劳和耗竭感;和机械的方式对待服务对象,以此来远离别人,减少情感投入,最后个体发现现实的怠是一个缓慢发展的过程,开始时是在个体觉察不到的情况下发生、发展的,一旦达到一个特殊的临界点,个体就会突然出现耗竭感,并且不能将这种负性体验与任何特注的重要问题“7▆于年再次强调“在美国大约有サ慕淌有职业倦怠”⋯。然而关于教师职业倦怠至今尚未有完全一致的定义,在这里我们采用的是:教师职业倦怠是指教师在工作中因长期的工作压力而造成的心力交瘁,并在个人行为、情绪及生理上产生不良症状,工作效率及品质降低的现象”.耙稻氲〉亩ㄒ寮氨硐倦怠展开了多方面的研究,并提出了很多界定。其中最为广泛引用的是马斯乐徒芸松⋯关于职业倦怠的定义:“在以人为服务对象的领域中,工作的意义与价值的倾向”。还有些研究者将职业倦怠看作是动态发展的过程,如奎第三阶段是防御性应付过程,包括一系列行为和态度的改变:个体先是依据自己的需要,以疏远工作状态与期望水平存在很大差距,成就感就随之明显降低。埃特森也认为,职业倦殊的应激事件联系起来俊教育作为一种特殊的助人行业,教师的职业倦怠成为众多学者研究和关注的热点。美国的学者∈和就曾提出:教师职业倦怠已成为国家关职业倦怠会严重地危害教师的身心健康,使他们身心上出现症状,