文档介绍：《花的学校》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2018义务教育教科书语文三年级上册
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
主 题：校园生活
课 时：第二课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：赵晨爔/郑州市金水区金沙小学
目标确定的依据
(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学会默读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字理和生活实际理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累背诵文中优美词句。
(3)基于口语交际时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步掌握了默读的能力，能联系上下文和生活积累理解词意，把握文章的主要内容。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，能分享习作的快乐。
《花的学校》是统编版小学语文三年级上册第一单元第2篇课文，是一篇充满着童真童趣的散文诗歌。作者以儿童的眼光，运用新鲜感的词句，拟人化的表达，描述了花孩子的美丽、活泼、调皮。教学重点：引导学生抓住新鲜感的词句，想象诗歌所描述的画面，体会花孩子的调皮、积极、幸福。教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。”这种拟人化表达进行迁移运用。
教学目标
1. 利用会意字的特点理解“罚”的意思，会写“罚”字。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗情。
3. 抓住文中新鲜感的词句，品读、感悟并尝试迁移运用。
评价任务
、联系上下文理解“罚”的意思，指导书写“罚”字，检测目标一的达成。
，通过不同形式的朗读，让学生能感受诗歌描绘的画面，学会有感情地朗读课文，检测目标二的达成。
3. 品读诗歌语言，积累新鲜感的词语，仿照拟人化的表达进行小练笔，检测目标三的达成。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
回顾文本
5分钟
，复习朗读。
，回顾诗文主要内容。
能利用关键词语来概括课文主要内容。
环节二
细读文本
联想朗读
20分钟
活动一 （15分钟）
自读课文3-6自然段，找出哪些地方花孩子和我们很像。
利用多种方法理解“罚”并指导“罚”的书写。
，想象画面，通过朗读体会花孩子调皮、积极的特点。
（完成目标一、二）
，联系生活、给字组词、结合上下文理解字意。
，从中体会到花孩子的特点。
（评价任务一、二）
活动二 （5分钟）
-9自然段，找出还有哪些地方花孩子和我们很像。
，体会花孩子的幸福。
（完成目标二）
读出反问句强烈的语气，体会到花孩子的幸福。
（评价任务一）
环节三
关注表达
迁移运用
13分钟
活动一（6分钟）