文档介绍：《加法交换律和乘法交换律》教学设计
教学内容
加法交换律和乘法交换律
二、教学目标
，会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
，认识运算律丰富的现实背景，了解加法交换律和乘法交换律的用途，发现应用意识。
三、教学重难点 
教学重点：加法交换律和乘法交换律的探索过程，经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。
教学难点：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式，归纳猜想的数学思想方法渗透。
四、教学过程
（一）创设情境、感受交换 
。提问：“小明”和“鱼”的位置可以交换吗?
“2”和“5”的位置可以交换吗? 
师总结：在数学中也有些情况不可以交换位置，但是，有些情况就可以交换位置的。今天我们就一起来探究一下数学中有关交换的问题。 （设计意图：让学生感受交换）
（二）互动新授、探索新知 
活动一：探究加法交换律 
1. 根据观察，提出猜想:
（1）课件出示
   +     =   +         
4+6=    
6+4=    
（2）谁能说出这两道加法算式中各部分的名称？（加数+加数=和）
（3）学生观察这两个算式，说说这两个算式有什么相同点和不同点？（组内交流）
（4）引发猜想：是否任意两个数相加，交换加数的位置，和都不变？
2. 学生验证：
（1） 你能照上面的样子再写两组吗？
                
               
（2）观察上面的式子，你发现了什么？你能给你所发现的规律起个名字吗？
提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变化？结果怎样？
我发了：                    。
我给这个规律起的名字是：           。
（设计意图：让学生在验证时举例证明）
（3）课件出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。
（4）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）。
（设计意图：用喜欢的方式表示，提高知识的抽象概括程度）
例：◆＋●=●＋◆      甲数＋乙数=乙数＋甲数
a＋b=b＋a
（5）课件出示：加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a
活动二：探究乘法交换律 
1. 根据观察，提出猜想
乘法也有交换律吗？
我的猜想：            （填有或没有）
举例验证：                  
我的发现：              
，课件出示：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。
、b分别表示两个数，乘法交换律用字母可以怎样表示呢？
4. 学生汇报。
：乘法交换律用字母表示为：a×b=b×a。
（三）联系生活、运用定律
1．列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律。感受加法交换律和乘法交换律的用途。（教材50页例二）
2. 加法