文档介绍：中学．罘稚辅年
体情入境，感受诗美
谈古诗词意境的审美
郭碧香
语文教学离不开审美教育，《高中语文新课程标准》指出：语文具有歌的意境总是从感受意象开始的。因此，诗歌审美时，抓住意象并反复
重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受揣摩、体味意象，足体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。古诗词以它无尽马致远的《天净沙秋思》写道 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风
的韵昧、完美的音韵、各异的风格、深厚的意境为学生提供了丰富多彩的瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅
审美基础和广阔的审美空间。途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。曲中
诗歌的意境，就是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合，在的九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者凄凉孤独的羁旅愁
艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、又可感可信，并且情景交融、思，它们有机地组成了密集的意象群，这种看似简单的意象组合，却出人
形神兼备的艺术境界。从美学角度来看，诗中的“意”包括作者的 “情”和意料地产生了强烈的艺术感染力，描写了富有