文档介绍：浅谈小学语文学****兴趣的培养
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复
杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。（朱智贤：儿童心理
学。）在学生学****过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的
意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，
经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。只
有当学生对某种学****感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学<br****才不会觉得学****是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学****的时候，他才能
集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学****效果好。语文课也是一样。
如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好
语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事，在实践中能不能着力培养学生的兴趣又
是一码事。兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起
来的。问题的关键在于培养。如何培养学生学****语文的兴趣？根据自己的教学实
践，我觉得特别要注意以下几个方面。
一、建立良好的师生关系
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，
这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊
重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感
的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。
我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对
他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学****兴趣
新大纲强调："小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感
知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。"这就
要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试
到读书的乐趣。要变以往的"要我读"为"我要读"，只有产生了阅读的兴趣，才能
自觉地读，方能达到"书读百遍，其义自见"的境界。兴趣的形成来源于教师的诱
导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由
浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。”他把学****中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生
成为语文的“乐之者”呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活
跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差
异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；
在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，
创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲
望，从而达到激发学****兴趣，活跃课堂气氛的效果。如教学荷花中“荷花在这些
大圆盘之间又冒出来”一句，我们可以这样引导学生：
师：你觉得这句话中哪个字写得特别美?
生：我觉得"冒"字特别美，但到底美在哪儿