文档介绍：①淡化基础知识,加强知识理解与运用;②加强历史问题的深层分析,体现历史学科特点; ③注重对历史时序性、阶段性、整体性的考查; ④古今贯通,中外关联,运用新情景创设新设问; ⑤重视课本的一切资源,如图表、图片、资源等; ⑥加强历史辩证思考,提升历史素养等。中考命题特点教师的“教”考什么: 熟悉考点怎样考: 掌握三种能力(1)识记: 考查基本史实、概念、线索史实史实““六要素六要素””:原因(背景)、:原因(背景)、时间、时间、地点、人物、经过(内容) 地点、人物、经过(内容) 、结果。、结果。第一、研读考纲——明确考什么、怎样考?历史概念:分封制、专制主义中央集权制度、民族融合、小农经济、半殖民地半封建社会、近代化、商品输出、资本输出、新旧民主主义革命、近代工业、民族资本主义、正面战场与敌后战场、新民主主义社会与社会主义社会、社会主义市场经济、“工场”与“工厂”、“革命”与“改革”、“资本主义经济”与“社会主义经济”、资产阶级、计划经济、市场经济、商品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界市场、冷战、多极化、全球化等。?基本线索:分为宏观线索,如六大板块呈现出不同的线索;微观线索:如中国古代史可分为古代政治制度发展基本线索、古代经济发展的基本线索、古代思想文化的基本线索、中国古代对外关系的基本线索、中国古代民族关系的基本线索。就古代政治制度而言,又可分为专制主义中央集权制度的发展演变、地方制度的发展演变等。(2)理解: 考查学科思维、能力、技巧?例:计算历史年代: 一是不同纪年方法间的转换:民国与公元的转换:公元换算民国:公元— 1911 ;民国换算公元:民国+1911 。二是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换:如 618 年是七世纪前期, 1868 年是十九世纪中叶,公元前 594 年是: ①公元前五世纪初, ②公元前六世纪初, ③公元前五世纪末, ④公元前六世纪末。三是计算时间长短:新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年,可用下列算式推导: (1919 ─ 1840) 一(1949 ─ 1919)=50 年。公元前、公元后的年代计算:公元后—公元前—1。 : 考查历史学科基本素养?科学的史观;思维的广阔性、深刻性、全面性;关注现实,学以致用的思想意识等。第二、加强集体备课,研发校本教材集体备课 1 1. .开学之初制定本学期的备课组活动计划,让每开学之初制定本学期的备课组活动计划,让每位教师明确自身的任务;每周备课组定期活动一位教师明确自身的任务;每周备课组定期活动一次,针对某课指定一位中心发言人,其他教师补次,针对某课指定一位中心发言人,其他教师补充,实现进度统一、教法统一、课件统一、作业充,实现进度统一、教法统一、课件统一、作业统一,打造精品课堂; 统一,打造精品课堂; 2. QQ QQ群,适群,适时研讨问题,实现资源共享; 时研讨问题,实现资源共享; 3. :由每试卷讲评:由每位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况,备课组位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况,备课组长汇总,制作统一的课件在课堂上向学生呈现优长汇总,制作统一的课件在课堂上向学生呈现优秀试卷与问题试卷,总结得失,提高成绩。秀试卷与问题试卷,总结得失,提高成绩。第二、加强集体备课,研发校本教材研发校本教材 1 1、暑期布置任务,依据上一年的中考考点分工编、暑期布置任务,依据上一年的中考考点分工编写校本教材; 写校本教材; 2 2、分工协作,广泛搜集整理或原创、分工协作,广泛搜集整理或原创贴近陕西中考的试题,编印成册,做为日常教学贴近陕西中考的试题,编印成册,做为日常教学的课外****题; 的课外****题; 3 3、每年三月中旬考试说明下发以、每年三月中旬考试说明下发以后,大家集思广益对每一个考点进行反复的研后,大家集思广益对每一个考点进行反复的研讨,在此基础上分工编写第二本校本教材,作为讨,在此基础上分工编写第二本校本教材,作为教材的补充。教材的补充。