文档介绍：《太阳》教学设计
重庆市江津区西城小学校 代勤学
设计理念
识字教学是低年级语文教学的重点，而培养儿童识字的兴趣则是关键所在。本课优美欢快的诗文，形象生动的画面，无不激发起儿童学****的愿望。在识字教学中，引导儿童借助汉语拼音自主识字，学****在生活中识字，鼓励儿童当小老师教大家识字，运用游戏、儿歌等多种方法让儿童学得有趣、有效。本文朗朗上口，通过自读、拍手读、男女生比赛读、老师引读，加动作读等不同方式培养儿童的朗读兴趣。写字教学处于起步阶段，要注意引导儿童观察生字的笔顺和笔画，注意和已认识的熟字比较记忆。课后题给学生留下了无限的想象空间：说说太阳还会从哪些地方出来？这对培养儿童的观察力和口头表达能力有很大的帮助。
教学目标
1. 认识8个生字，会写其中4个。
2. 能够正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3. 使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感。
教学重点、难点
教学重点： 认识8个生字，会写其中4个；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点： 联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备
生字卡片、教学课件
课时安排
1课时
教学过程
一、 猜谜引入，揭示课题
孩子们，喜欢猜谜么?请认真听——一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学****一首儿歌《太阳》。
老师板书课题“太阳”，并标上拼音。谁来读读课题?对了，“阳”是二声，你读得很准！当小老师教教大家好么?
请孩子们仔细看，太阳的“太”跟我们以前学过的哪个字很像？（大）是的，我们用什么好办法能记住它?(大字多一点就是太。)
谁来说说“太”字的笔顺？课件出示生字“太”，学生随着描红一起书空。
翻开49页，学生练****书写“太”，先描后写，写完后举手示意老师。学生书写时老师记得表扬书写姿势正确的孩子。
拼读课文，随文识字
1. 教师范读。
太阳躲在哪里呢？一起来听听。(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。喜欢老师的朗读么?这些美妙的文字就藏在课文里呢！你们想读读么?
2. 学生自由拼读。
孩子们，遇到不认识的字，我们该怎么办？对，借助拼音娃娃我们就能准确拼读，真棒！要是不会拼的大方问问同学也不错。那就请大家开始读吧!
3. 儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成一列。
4. 带拼音读。
谁的声音最响亮?抽生拼读带拼音的生字。其余的孩子认真听，读得对的一起跟着拼读，不对的请举手。师生相机提醒“在”是平舌音，“来”是边音，“鸟”是鼻音，“的”是轻声。
5. 你们都认识了么？同桌互相认读生字卡片，互助互学。
6. 开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。、
7. 去掉拼音读。游戏“射太阳”
看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁愿意帮助后羿把太