文档介绍：高一英语教学反思
篇一：高一英语教学反思
篇一：高一英语教师教学反思
高一
英语教师教学反思
高一学生入校，学
生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英
语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英
语学****的动力。学****成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情
感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建
立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅
力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立
信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学****和生活方面关爱他们，不歧视
和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时
刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次，抓好初高中
知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固
初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅
线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复****初中知识，根据教学大纲主要内容抓好
基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学****水平情况实行初高中学****的“缓冲期”。教
师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原
则。再次，加强学生学****方法指导和良好学********惯的养成。教师在教育教学过程中除了传
授知识外，更重要是督促学生学****好****惯的养成。如何引导学生预****课本，听课，完成作业，
复****总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生
预****的****惯，朗读和背诵范文****惯，如何查阅和使用工具书****惯以及写作****惯，培养学生自
主学****的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，
要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在
讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。再者，课堂注重实效，形式丰富多
样化。高中起始阶段着重落实“ 双基”和“四重”上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。
教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，
重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。在
课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵，记忆范文比赛，戏剧表演，对话或圣诞晚会等活动
提升学生的参与积极性，教师的用语方面上抑扬起伏，***四射也是高质量课堂的保证。上
课内容要有特色，形式各异，要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示
自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启
发式设问，开发学生的思维和解题能力，不能一味讲下去，成了全堂课是“填鸭式”教学方
法。高中学****能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听
歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成
用英语交流的****惯。 新课标下的高中英语教学反思
“课堂教学永远是
一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的
主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作
教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学
过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只
有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。新课程要求教师不仅要成
为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。
有关研究证明，成
功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自
己的职业能力。
一、英语教学反思
的主要特征
以追求教学实践合
理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地
回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更
合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一
种健康的怀疑，并及时地把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常能研究
总结，那么他的教学水平将不断提升。
教学反思具有探索
性。任何教师都有理论上的迷茫，