第二章 学生的体育动机、兴趣和态度.ppt

文档介绍：第二章学生的体育动机、兴趣和态度
第一节体育动机概述
第二节体育动机的培养和激发
第三节体育兴趣
第四节体育态度
第一节体育动机概述
一、体育动机的定义、种类及其结构
二、最佳动机水平
(一)体育动机的定义
体育动机:指推动、停止或中断学生参加体育
锻炼的内部原因。
体育动机的功能:定向、始动、调整、强化维持
(二)体育动机的种类
1. 内部动机和外部动机
内部动机:指学生来自于自身好动、好奇或好胜的心理,渴望从体育活动中获得身体上的快感和心理上的乐趣、刺激或个性的发展等的动机。
外部动机:指来自于学生自身之外的体育动机。
体育运动中,内外部动机都需要。一般地说,内部动机更能促进人们对体育目标的追求,其动力更足,持续作用时间更长。此外,内部动机和外部动机的相对效果,同体育任务的复杂性程度有关。复杂程度大的体育任务,主要取决于内部动机的作用;简单的体育任务,则依靠外部动机也能取得良好的成绩。

直接动机:是指学生对体育活动(机体运动)过程
本身的需要和兴趣引起的动机。
间接动机:是指由体育活动的结果或间接兴趣所决
定的动机。
直接动机:活动的内部心理根源,它直接与
体育活动相联系;
间接动机:使活动更具有自觉性、计划性和持久性。

因此,在体育教学中,教师既要注意培养学生建立在体育活动直接兴趣基础上的直接动机,又要注意培养学生具有社会目标的间接动机。

社会性动机是以社会性需要为基础的,与社会、学校、家庭等需要相一致的体育动机。
个体性动机是指以个体的需要为基础的,与满足个人的精神和物质等需要相一致的动机,如为提高个体的身体素质、运动能力、意志品质或满足个人名誉、地位的需要而引起的动机。
(三)体育动机的结构
学生参加体育学习和身体锻炼往往是由几种相互关联、彼此影响的动机组合驱使的。其中有主导动机,也有起次要作用的辅助性动机。各动机之间相互作用。
良好的体育动机是一个多层次、多因素的动机系统,它有如下特点:
,以社会性动机为主导。
,以内部动机为主导。
,以间接性动机为主导。