文档介绍：第三部分
技术诊断、纠正错误及考核
一、技术诊断、纠正错误、意义及内容
二、怎样纠正学生错误动作
三、技术诊断和纠正错误对照检查动作
(一)握拍法纠正错误动作的对照检查表
(二)基本站位基本姿势纠正错误对照检查表
(三)步法纠正错误动作的对照检查表
(四)推、攻、弧、搓、发等纠错检查表
(五)接发球技术纠正错误动作对照检查表
(六)结合技术纠正错误动作的对照检查表
一、技术诊断、纠正错误及考核的意义和内容
技术诊断、纠正错误及考核是教师工作的重要方面。
在教学中,始终都存在纠正学生错误动作的问题。造成学生错误动作的原因一般有如下几种:
学习目的不明确,随心所欲,不按教师规定内容练习,不认真,有畏难情绪等。
错误的习惯动作干扰,使之不能建立正确的动作概念,或在认识上觉得无所谓,不愿意下工夫进行改进。
学生一般身体训练水平和基本技术差,特别是协调性差,直接影响其技术的接受能力。
教材内容不符合学生的实际程度,要求过高,组织教法不当。
教学环境与条件的影响等。
乒乓球课是技术性较强的教学,为了顺利和比较好地完成教学任务,教师必须掌握教学进程,精心设计实施步骤,全面了解学生状况,随时对教学作出必要的调整和修改。
若完成上述目的,科学地、客观地作好技术诊断、纠正错误及考核是重要的依据和手段。其意义在于:
、纠正错误及考核,可以及时了解和发现教学过程中的问题。因为通过检查和考核所得到的反馈信息,对教师对学生都是具体的,它会促使教师思考问题,解决问
题,改进教学,因此它是提高教学水平的有效方法。
、纠正错误及考核对学生而言,可以随时了解自己学习和锻炼的成果,强化主动学习和锻炼的动机,对其心理效应也将产生积极的鼓舞作用。
、纠正错误及考核,实际上是对教与学双方面的检验。这些资料的积累,会对开展教学研究和提高教学质量提供有力依据。
考核内容要以具有代表性的主要基本技术为主。
普修课考核内容,一般选用正手近台快攻技术、反手慢搓技术以及左推右攻结合技术。具体考核标准可根据具体情况自行制定,其中,动作规范又具有一定连续攻球能力是技术考核
的基本要求。
专修课考核内容,一般选用组合技术为好,如左推右攻、搓中突击、正反手攻球和连续拉弧圈等结合技术,标准和要求自定。
二、怎样纠正学生错误动作
(一)纠正错误应注意的事项
教师进行技术诊断、纠正时要注重可以改进的方面,而不要仅仅注重需要纠正的方面。
对于普修课的初学者,教师应力求注重技术动作的完成,而对于专修学生的目标则是发挥。训练专修学生时,教师对学生进行单独的训练比训练初学者时要多。
专修学生有更多的已确定的打法。他们在比赛中的力量更大,速度更快,节奏性更强,变化
更多。因此在评估、判断和纠正时,要采用适合于每个人特点的方法。
专修学生在比赛中必须处理许多紧急情况。因此,如果教师在训练中只是孤立地观察击球动作,而不结合比赛的实际情况,那就是一个大错。纠正专修学生错误动作时,教师应考虑学生的实际比赛情况并与之相适应。
为了纠正学生错误动作,教师应具备更丰富的知识,因为有时错误难以发现和纠正。纠正错误时,技术要结合战术、身体条件和心理技能予以考虑。学生有些技术上的失误可能根源于战术、体能或心理,或与之相反。教师应力求发现和注重起因,而不是注重现象。
(二)纠正错误的方式和方法
首先教师要提高运用语言与教学方法的水平,
特别要提高对动作讲解与示范的质量,避免由于教师本身教法原因而造成对动作的不正确理解。加强基本技术和发展身体素质的教学训练,增加灵活性及反应能力练习,以适应有关技术需要。纠正错误动作,要抓住主要点,进行有的放矢的诱导性练习,不要同时进行几个错误方面的纠正,使之无所适从,不得要点。教师要做到耐心细致,循循善诱,热情帮助,讲清道理,分析原因,加强学生的自信,诱导学生能主动进行思考和提高自控能力。
教学方法之间都是有机联系的,应根据教学任务、教材内容、学生特点以及场地、设备等具体条件,灵活地相互配合运用,要从实际效果出发,提高教学质量。
随着教师教学经验的积累和现代科学技术的发展,教学方法会越来越丰富多样。还应在深人调查研究、钻研教材的基础上,从实际出发,创造性地运用各种教学方法,创造和发展新的教法、教具,使教学水平更上一层楼。
对错误进行纠正的方式一般可包括以下几种:
现场纠正;
使用教具;
训练术语;
比拟(如削球动作像砍树一样);
感觉(如让他们听听发上旋球的声音);
模仿和想象。
纠正学生的错误动作时,教师必须区别大的纠正和小的改动。
大的纠正是指专修学生的技术特点(打法)或战术特点(类型)的重要方面。这一类纠正的实例有:技术性改变——握拍法、挥拍动作、基本的身体姿势和移动等。战术性改变——在比赛情形中战术类型