文档介绍：在牛肚子里旅行
【教学设计】第二课时
本课时教学目标
，根据路线讲故事。
，讲清小细节的方法讲故事，在讲故事中的过程中积累语言。
一、谈话导入
师:孩子们暑假你出去旅行了？你的旅行心情怎么样？
生:答
师:上课，提前板书
师:通过第一课时的学****你觉得红头在牛肚子里旅行心情是什么样的？
生:是伤心的，悲哀的，惊险的。
师：那请你来讲一讲这个惊险的故事？
不会讲没关系我们这节课一起来讲这个故事。
二、分析课文，讲故事
，理清大结构
（交流建构，要讲故事要先记住故事的大结构。默读课文，从故事起因、经过、结果三方面抓住故事的大结构。）
师:孩子你们讲一个故事时，一般都会先讲故事的（），再讲故事的（），最后讲故事的（）
生:起因、经过、结果。
师：谁来说一说故事的起因？（把长长的句子用一句话说短）
师：谁来说一说故事的经过？
师：谁来说一说故事的结果？生答
师：孩子们这故事的起因经过结果，其实就是故事的大结构，我们记住了故事的起因经过结果就记住了故事的大结构，记住了故事的大结构我们就知道故事先讲了什么后讲了什么?
师:孩子们故事的起因经过结果，你们觉得最难讲的是哪个部分。
生:经过
师:孩子们不要怕，我们一起来讲故事的经过？
，加入人物心理变化词句，讲故事
（1）自主读课文，画出红头在牛肚子里的旅行路线图？
①自学提示：自由读课文7-18自然段，先圈出红头在牛肚子里位置变化的词语，再画出红头在牛肚子里的旅行路线图？4（生齐读）
师:谁上来摆一摆
师:请你看着旅行路线图讲一讲这个故事的经过？（先自己准备下）
师:孩子们故事的起因经过结果是个大结构，我们画的路线图是故事经过的小结构，如果我们讲故事只讲结构，你们觉得有趣？
生答
师:那你们觉得书上的故事读起来有趣？为什么有趣？
生:有人物动作，心理，语言（先板书）
师:你们刚才讲的这些都是故事的小细节，要把故事讲好听，必须得讲清小细节（板书）
师:孩子们老师觉得我们还可以讲一讲，红头在牛肚子里旅行心情怎么变化的？作为好朋友的青头，在牛肚子外面，心情又是怎样变化的。
小组合作学****提示:读课文7