文档介绍：秦皇岛市海港区和美实验学校
教学设计
6 树和喜鹊
年级：一年级
科目：语文
教师：刘慧楠
2019年3月
学习内容
6　树和喜鹊
学习时间
第一课时
学
习
目
标
认识“窝、狐”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“居”字。
读准“一”的变调。
通过联系上下文，理解“孤独、邻居”等词语的意思。
学习重难点
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
四环节教学法
批注
情景导入，激发兴趣
板书课题，生书空，齐读课题。
播放微课，介绍喜鹊。
随文识字，感情朗读
随文识字
由微课问题“你知道我的房子叫什么名字吗？”
生答“鸟窝”引出“窝”字。出示生字卡，生读。
请你想一想，还有什么窝？
总结：这些小动物的家就叫做“窝”。再读，去拼音。
出示阅读要求，生自由读课文。
听到同学们读了很多带有“一”字的句子，你能读准吗？
出示“一棵树”
“一个鸟窝”
“一只喜鹊”
指名读，大家齐读，提示：注意“一”的变调。
由“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”引出“树很孤单，喜鹊也很孤单。”相机讲解词语“孤单”。带拼音读。
“孤”的偏旁是什么？区分子和子字旁。带有子字旁的还有哪些字？
板书：偏旁子字旁和倒八
“单”的部首是什么？带有倒八部首的还有哪些字？
大家齐读“孤单”，去拼音读“孤单”。你能说说“孤单”是什么意思吗？
你能带着孤单的感受，读一读第1、2自然段吗？
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
？同样，树和喜鹊也不喜欢这种感觉，我们来看看，后来发生了什么，树和喜鹊的感情又有了什么变化？
生：后来“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。生字卡片“邻居”，齐读。指导学生理解“邻居”：谁能说说什么是邻居？你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样？真是“远亲不如近邻”啊。再读“邻居”。
那么树和喜鹊也非常喜欢他们的邻居，“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。”出示卡片“招呼”，提示：招呼的呼是轻声。同学们，你能跟大家打个招呼吗？请跟你的同学打个招呼吧!讲解“招呼”。
招：《说文解字》中介绍，招的意思是挥手示意并呼叫。所以是“手”作边旁，采用“召”作声旁。
呼：《说文解字》：呼是向外吐气的意思。所以采用“口”作边旁，“乎”作声旁。
再读词语“招呼”。
那每天“天一黑……安安静静地睡觉了。”真是一幅温馨又和谐的图画啊！
出示卡片“安安静静”。“静”是什么结构的词语？左边是青字，右边是