文档介绍：《我们爱整洁》教学设计
教学目标：
1．体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生****惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学准备：
1．学生准备：小镜子。
2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学过程
第一课时
课时目标：
1．体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2．充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）
反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学****我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
出示任务：
1．拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2．同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3．再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1．刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2．同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3．第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1．学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2．想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3．想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
1．学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2．分析原因：
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正