文档介绍：焚烧秸秆
一、主题背景
焚烧秸秆是一个社会问题，它不仅会污染环境、浪费资源，还会引发火灾、航班延误等重大事故。中学生对这种现象可能是有所耳闻的，但对其造成的种种社会危害可能知之甚少，对如何合理利用秸秆更是比较陌生。开展本课题研究，有利于引起学生对该问题的关注，增强环保意识。
学生将在收集资料，访谈调查的基础上，经历角色扮演类活动的探究活动。他们将通过角色了解、角色分析和角色模拟等活动，体会不同社会角色对同一问题的不同态度和行为倾向，通过讨论使各种角色部门相互理解、协调和配合，最终达成解决问题的共识。本课题研究可以使学生关心生活中的社会问题，学会客观、多角度地看待事物，增强创建和谐社会的能力和责任意识。
二、学情分析
学生在六年级的研究型课程中，已经学习了运用文献研究的方法来解决问题的经历，为本次主题活动提供了基础支撑。在文献研究的学习上，学生能够根据目标要求，收集图片和文献资料，进行分类；能够尝试运用信息技术来进行部分资料收集、打印；在教师的指导下，将信息中的重要内容进行提炼，次要内容进行筛选和剔除；但“根据图文信息，能归纳和总结出核心内容，将其理解消化成自己的观点想法”的能力还有待加强。而方案设计的方法则是学生在初中阶段初次接触，需要教师提供足够的支持，搭设足够的支架，帮助学生经历“找出解决问题的关键，提出有效、可行、经济的问题解决方案”的完整过程。
三、学习目标
1、加深对焚烧秸秆的社会危害性的认识，激发关心生活、关注社会问题的积极情感。
2、发展自我规划和管理能力，提高小组合作学习能力。
3、了解不同社会角色在焚烧秸秆问题上的基本立场和所持观点，提高收集信息和分析问题的能力。
4、通过角色扮演和模拟讨论会，加深对角色的认识，学会在相互协商中寻找解决问题的途径或方法。
四、活动安排
分为制定“课题实施方案”、“收集信息，了解角色”和“模拟讨论会”三个阶段，6个课时完成。第一阶段，学生将分析与秸秆焚烧问题有关的社会角色有哪些，并制定课题实施方案，用2课时；第二阶段，学生将通过查找资料和访谈，深入了解准备么你的角色的立场、态度和言行特点等，用3课时；第三阶段，学生将模拟角色，开展讨论会，使用1课时。
第一阶段
课题实施方案
2课时
第二阶段
收集信息，了解角色
3课时
第三阶段
模拟讨论会
1课时
五、活动设计
六、学习评价
自我评价
同学互评
教师评价
资料收集能够多途径的收集焚烧秸秆问题的相关资料，并且能很好地筛选简历，资料内容全面、典型。
方案完整、详细，目标明确，过程清楚，分工合作。
访谈问题设计针对性强，提问方式恰当，获得丰富的信息资料，访谈过程记录完整。
能综合收集的信息全面、客观的分析角色，并认真填写角色分析的。
按照角色身分你写观点鲜明的反应词并准备充分的讨论材料。积极参与交流乐于表达个人见解，语言清晰流畅。
技能积极发表观点灵活应变又能认真倾听、主动分析其他角色的立场和观点。
依据实际表现，按照优秀、良好、合格、须努力，等第进行评价。
第一阶段制订课题实施方案-2课时
学习目标
1、通过前