文档介绍：《小马过河》教学设计
第二课时
高琦小学操旻
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文；朗读时运用表情和人物对话的语气。
2．理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋仔细想，亲身尝试。
3、合理有效的运用交互式白板，让学生能直观地体会老牛的高大和松鼠的矮小，解决教学难点。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
用图文结合、合作探究的方式理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
复****导入，回顾大意。
1、听写考验。（1）今天我们接着学****小马过河》这篇课文，仔细的你一定发现了这个词——“考验”。这篇文章讲的就是老马对小马的一次考验。老师也想考验你们一下，请拿出学****任务单，完成听写。
小马挡住仔细试
（2）利用投影批改听写。
（3）课件出示以上词语，同时补充认字表中的词。
深——浅（反义词）
齐读。（让我们把掌声送给自己，通过了听写考验，我们上节课学****的很扎实。）
2、老师又要考验你们啦，还记得这篇课文讲了一件什么事吗?请同学用简短的话说一说，用上白板上的词就更好了。
（指导孩子抓住关键词理清文章的主要内容。）
抓住重点，指导朗读。
抓住妈妈的话，第一次感悟
（1）刚刚同学们说小马是听了妈妈的话才试着趟过河的，妈妈的话那么神奇吗？请大家打开书翻到P79，迅速浏览课文，把妈妈这些神奇的话找出来。（课件出示：妈妈的话）
（2）光：只。“别人”说的是谁？
（3）生齐读妈妈的话。
河水到底是深还是浅呢？小马仔细想过老牛和松鼠的话吗？让我们回到小马第一次过河的场景。
朗读考验。小马驮起口袋……（运用白板再现小马第一次过河）
（1）小马心里是怎么想的？请在第3段找出这句话读一读。
为难是什么意思？你什么时候为难过？小马为什么为难？读出小马为难的心情。
(皱着眉头、撅着嘴巴、还挠着后脑勺，这就是为难的表情，我们可以用表情来读书。)
（2）可妈妈不在身边，小马只好求助正在河边吃草的老牛。指导朗读，学会用不同的语气朗读对话。
小马叫老牛——牛伯伯，真有礼貌，谁愿意做有礼貌的小马？
牛伯伯年纪大，声音粗。这条河牛伯伯已经过了许多次，对他来说过这条河是小菜一碟，所以牛伯伯语气很肯定。
师生合作朗读对话。
（3）请同学分角色读第三段，带上表情，注意语气。把掌声送给通过朗读考验的同学吧！
3、表演考验。（1）牛伯伯说河水浅，小马想都没想立刻准备过河，突然一只松鼠从树上跳下了，它对小马说河水深不能过。（继续运用白板演示）这次老师的考验升级啰，请同桌分角色演一演第4段。再教你们一招，演的时候带上动作，课文就变得更有趣了。
（2）同桌分角色演第4自然段，注意表演时的表情、语气，带上动作。
（3）请一组上台演一演。把掌声送给通过表演考验的同学吧！
请小演员说一说松鼠的心情。（理解松鼠的急切）
请问“小马”为什么很吃惊？牛伯伯明明说水浅，可松鼠却说会淹死他。小马，你仔细想过他们的话吗？
4、（1）