文档介绍：[多彩课堂导入 引燃思维火花] 火花思维课堂
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【摘 要】课堂的导入是整个课堂教学首要也是重要的组成部分。在科学教学中，多彩的课堂导入，能调动学生创新思维，构建有效科学课堂，为整个教学任务的圆满完成奠定基础。本文从充满情趣的娱乐导入，创“乐学时刻”；富有创意的实验导入，创“探究”时刻；贴近生活的随堂导入，创“可教时刻”；扣人心弦的话题导入，创“惊诧时刻”；紧扣主题的文学导入，创“美学时刻”五个方面阐明了创新课堂导入，构建有效科学课堂的方法。
【关键词】有效课堂 导入 创新思维
课堂教学是一个整体，其中课堂的导入是整个课堂教学首要也是重要的组成部分。“良好的开端是成功的一半”，讲课也是同样，精彩、高超、新颖、别致的课堂导入必然能够唤起学生的学****兴趣，可以给学生一个启发的广阔思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的精神状态中主动积极的学****收到先声夺人、一举成功的效果。有位教学名家曾经说过：“课的开始，其课堂导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。因此，在科学教学中，创新课堂导入，构建有效科学课堂，能为整个教学任务的圆满完成奠定基础。
那么，如何设计创新的课堂导入呢？笔者认为：设计创新的课堂导入，首先，要体现科学课程理念：即回归学生生活世界，提升学生主体意识――用学生生活中接触的主题来引导他们对科学的学****培养学生主动解决问题的意识。其次，还要考虑教材本身的知识体系和相关内容。再次，还要充分考虑学生的实际情况，包括他们的年龄特征、心理特征和知识储备等因素。只有充分考虑课程理念、教材、教师、学生四者的关系，才能设计出各种各样、妙趣横生具有学科特点的新课导入，才能敲响学生心灵上的第一锤，激起他们思想的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引着，同时又与教材内容有内在联系，为新课内容的教学作铺垫。
一、充满情趣的娱乐导入，创“乐学时刻”
正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”，则会自主地、愉快地参与课堂。好的课堂引入，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，，教师可根据教学目标、内容和学生特点，设计能吸引学生广泛参与且富有情趣的娱乐活动来导入，可以创造“乐学时刻”，让学生在享受快乐中走进课堂。
在导入八年级科学《神经调节》一课时，我让学生做一个“我说你做”的游戏。先让一组学生站起来，听我的口令做动作。如向左转、向右转、举起左手等，做错动作自动坐下。淘汰一部分学生后，让剩下的学生听口令做相反的动作，如我喊“向左转”，学生必须“向右转”，做错动作自动坐下，一直到剩下一、二个学生为止。活动一开始，学生就被吸引住，一直处于兴奋之中。活动结束后，我在充分肯定学生的基础上，及时转入正题，告诉学生：“人们在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反应。而不同的人对刺激反应的快慢是不一样的。那么，不同的人，反应快慢如何测试呢？”接着，让学生进行实验设计，开始了《神经调节》的教学，收到了很好的教学效果。
二、富有创意的实验导入，创“探究”时刻
现代的科学课程理念指明，让学生亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主