文档介绍：（教学设计）
教学目标：
“哄”字，重点认读“紧、润”这两个字。
，大概了解课文内容。
，读出对妈妈的喜爱之情。
4．形容词的口头运用、积累。
教学重难点：
1.“哄”的书写，“紧”的认读。
2. 形容词的口头运用、积累。
教学准备：
学生：预习（标注自然段，圈出课后的生字）
教师：幻灯片、田字格
教学过程：
一、谈话导入，指导读题
：孩子们，上课之前给大家分享一个优美的句子。诗人纪伯伦曾说过，人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。谁来告诉我，你的妈妈是个怎样的妈妈？
预设：美丽的、勤劳的、严格的……
，我们一起来读一读课题——7 妈妈睡了
：妈妈睡着了，我们应该怎么做？
预设：小声说话，不要把妈妈吵醒。
师：那我们再一次朗读课题，记得轻声细语，不要吵醒了妈妈。——7 妈妈睡了
师：妈妈睡着了是什么样子呢，我们平时都没有留心观察过，今天就跟随课文里的小朋友，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
要求：读准字音，尽量把课文读通顺。
直接切入：
老师在听大家自读的时候发现了两个问题。①第二自然段中“紧”的读音易错，在此强调，并借此梳理字形。师：孩子们，刚刚老师听到孩子们自读课文时，有一个字的读音读错了。请同学们看到第二自然段的第二句，我们一起来读一读。这一句中有个字很容易读错。出示幻灯片。我请个小老师来教大家读一读。（紧：前鼻音）这个字不仅不好读，还不好认呢。谁有办法来记住这个字呢？（联系学过的内容，二单元园地查字典板块学习了“紫”，用换一换的方法。）我们一起再来读读这句话，把字音读准确。
②师：请大家再看到第四自然段的第三句。这句话有点长，谢老师来为大家读一读，请同学们竖起耳朵仔细听，听听看谢老师在哪些地方做了停顿。抽生回答后请他试着读一读，伺机在幻灯片上出示停顿符号。（“头发”“粘在”“微微”后略停顿“微微”“的”轻读）我们一起读一读这句话，把句子读通顺，把停顿读出来。
孩子们，读了课文，你都知道了些什么呢？老师要来考考大家。（出示以下句子）这道填空题的答案就藏在课文里，请你仔细找一找吧，找到答案后记得用横线勾出来哦。
妈妈（ ）的时候，自己先睡着了，睡梦中的妈妈（ ），睡梦中的妈妈（ ），睡梦中的妈妈（ ）。
引导学生口头完成填空题，边回答边出示幻灯片。
老师在黑板上贴上词语：真美丽 好温柔 好累
三、细读文本，随文认写
①妈妈在哄我睡觉的时候先睡着了，孩子们，谁来说说，妈妈会是怎样来哄小朋友睡觉的？
②抽生回答。
预设：唱儿歌、讲故事……
师：妈妈哄我们睡觉用到了她美妙的声音，所以你们看，哄字是个什么旁？（口字旁）哄的右边我们学过，叫做——共。
师范写，学生书空。请大家跟着老师一起，写一写这个哄字。小火箭——飞起来。哄字中有一个关键笔画，把这个笔画的位置写准确就能把“哄”字写在正中央。是哪个笔画呢？请在课后的田字格中描红一个“哄”。谁能给哄组一个词？（哄人、哄