文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
基本信息
案例名称
《应有格物致知精神》
科目
语文
教学课时
1课时
主备教师
张立
教材分析
“格物致知”针对我国基础教育只注重基础知识和基本技能教学，而忽视培养学生的创新精神和实践能力，在当前社会中，这个缺点可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要。因此本文根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统教育文化背景和我国现状，精辟阐明了中国学生怎样学****自然科学及要发扬格物致知的精神。
学情分析
这个年龄段的学生在学****记叙文、说明文的基础上，对文本有了一定的整体感知能力及对问题的思考、探究、解答水平。这一单元学生集中学****议论文，初中生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，给议论文阅读带来一定难度。
教学策略与设计说明
传统文化的一大弊端：重哲理玄谈，轻科学实验。演讲者打通古今中外，将学理分析和事例证明结合，思辨深刻。本文教学，宜通过合作探究，培养学生研读说理文及逻辑思辨的能力。
教学目标
知识目标
了解“格物致知”的真正含义及其对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
能力目标
。
情感目标
结合自身学****实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点和难点
教学重点
，整体把握课文内容。
“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
基本信息
案例名称
《应有格物致知精神》
科目
语文
教学课时
1课时
主备教师
张立
教材分析
“格物致知”针对我国基础教育只注重基础知识和基本技能教学，而忽视培养学生的创新精神和实践能力，在当前社会中，这个缺点可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要。因此本文根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统教育文化背景和我国现状，精辟阐明了中国学生怎样学****自然科学及要发扬格物致知的精神。
学情分析
这个年龄段的学生在学****记叙文、说明文的基础上，对文本有了一定的整体感知能力及对问题的思考、探究、解答水平。这一单元学生集中学****议论文，初中生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，给议论文阅读带来一定难度。
教学策略与设计说明
传统文化的一大弊端：重哲理玄谈，轻科学实验。演讲者打通古今中外，将学理分析和事例证明结合，思辨深刻。本文教学，宜通过合作探究，培养学生研读说理文及逻辑思辨的能力。
教学目标
知识目标
了解“格物致知”的真正含义及其对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
能力目标
。
情感目标
结合自身学****实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
教学重点和难点
教学重点
，整体把握课文内容。
“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 
提问：曾经