文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
麻城市三河口中学汪涛
教学目标：
1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；
2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
3、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点：
1、启发学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；
2、指导梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；
3、引导分析正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。
教学难点：
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。
教学策略：
　　本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动学生讨论的热情，在激烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件、实验激趣的器材（生鸡蛋、烧杯、清水、盐水）
2、学生准备：①了解我国获得诺贝尔奖的有哪些人？
②熟读读课文，思考这一篇文章要讲的是什么问题？
课时安排：第一课时
教学过程：
实验激趣，导入新课
1、大家请看一个实验（实验器材：一个生鸡蛋，一杯400ml清水和一杯400ml饱和盐水）思考：你有什么办法准确地区分哪杯是盐水，哪杯是清水？（学生讨论，说出区分办法）
2、老师有一种鉴别办法，请同学们观察判断，并说说老师用到的是哪方面的知识？（演示实验：用同一个生鸡蛋先后放入两杯水里，一个下沉，一个浮起）
【设计意图】通过实验激发学生的兴趣。引发学生对此问题阅读和讨论的关注，
二、简介作者，背景，检查预****br/>1．介绍作者丁肇中。（多媒体展示）
2、获得诺贝尔奖的华人（多媒体演示）
3．检查预****整体感知文章，把握作者观点。（多媒体展示）
（1）这一篇文章要讲的是什么问题？
　　（2）作者在本文中的观点是什么？
【设计意图】通过了解作者，产生崇敬感，产生对探究此问题的兴趣；了解相关背景，引导学生增强民族自尊心，进一步激发责任感。
三、读课文，梳理文章论证思路。
围绕“中国学生应该怎样学****自然科学？”这个话题作者从哪些方面展开论述？
1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（独立完成，用时5分钟；交流发言）
2、再回到题目上来，“应有格物致知精神”，读完全文，你能说说作者所讲的“格物致知”的真正含义吗？
第2段：探察事物而得到新的知识，即实地的探察，即所谓的实验。
第13段：第一，寻求真理的唯一途径是对客观事物的探索；第二，探索应有想象力，有计划，不能消极地袖手旁观。
3、分析文章的论证思路。
【设计意图】通过抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思，使学生快速、准确地梳理文章行文思路。通过整体感知，训练学生快速、准确地把握文章基本观点