文档介绍：七律长征教学设计 [长征,教案教学设计]
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积累·运用八
教学目标：
1 会读并背诵四副对联，激发学生喜欢对联的情趣。
2 阅读古代趣联巧对的小故事，进一步激发学生收集、试作对联的兴趣。
3 写小学生活中难忘的人或事。
4 进行“我们与周围环境”的调查，进行实践活动。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一 导入新课，明确任务。
从本节课开始，进行“积累·运用 四”的各项练****这节课进行两项练****第一，读读背背，练****读对联，并背下四副有趣的对联。第二，阅读古代文人“趣联巧对”的两个小故事，了解那一副副妙趣横生的对联是怎样产生的，我们也学着对一对。
二 完成“读读背背”。
1 自己试着读一读四副对联，注意读准字音和句子中恰当的停顿。
2 指名读。注意听，读得对不对。学生评议，老师指点容易读错之处，要求读出上下联中词语的“对仗”。
（解释“对仗”，指上下两句里的词语，就像仪仗队里的队员，一一对应，排列非常整齐。）
老师范读。学生认真听，从中感受怎样读出对仗关系。
3 学生自己边读边画出上下联中对仗的词语。老师举例说明标画方法。
4 交流读法，互相评点。
5 练****背诵。采取同桌对句、男女对句、分组背诵比赛等多种方式。
三 阅读“趣联巧对”。
1 自读短文，根据文中的解释，弄懂每个小故事中的对联是什么意思。
2 欣赏两副对联，说说对联里哪里对得巧妙，趣味在哪里。把两副对联读好读熟，背下来。
3 讨论交流。
4 谁还了解这样趣联巧对的小故事或背诵过很有趣的对联，说给大家听听。
5 老师就现场或生活中的人、事、物出上联进行示范，让学生对。对上后，评议一下对得怎么样，然后组织学生试着对对联。
第二课时****作指导）
一 激发兴趣，拓展思路。
1 谈话导入。
你们已是六年级学生了，在六年的学****生活中，一定有许多事让你难以忘怀，你最忘不了的是什么事呢？一定有许多人你永远不会忘记他们，那么你最忘不了的又是谁呢？
2 学生自由说说令其难忘的人和事。
根据学生说的内容，适时小结，以启发学生。
（1）难忘的事可以是自己亲身经历的，高兴的，难过的，内疚的，难堪的，有趣的，感动的任何事，也可以是自己看到的，听到的永远忘不了的一幕。
（2）难忘的人可以是自己的老师，同学，也可以是学校的其他学生和老师，还可以是学校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他给你留下的印象最深刻就可以。
二 明确****作要求。
1 题目可以用“难忘”，也可以自拟。
2 内容写具体，语句写通顺，叙述有一定的顺序。
三 自主****作。
1 构思好后自主****作。
2 老师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。
选择典型内容的****作，准备引导学生评议。
（典型的****作包括：具体与不具体的，选材多角度、叙述有特色的，写法富有个性的。）
第三课时****作讲评）
一 指名朗读****作，评议修改。
1 请5至6位同学读****作，师生逐个点评，肯定优点，指出修改方向。
2 同桌互读互评。