文档介绍：课外古诗词诵读《子衿》教学设计
课外古诗词诵读：我读诗经之——《子衿》
主备人
唐素巧
课题
《子衿》
教学目标
《诗经》的文学常识，学习有感情地朗读诗歌，把握这首诗的内容及其思想感情。
，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法
引导法
教学工具
多媒体
课型
新授课
课时
1
教学过程
情境创设
循循善诱
一、导入新课
今天我们来学习课外古诗词诵读诗经之《子衿》，这首诗表达了对一个人深深的思念，是一首表达思念之情的诗歌。
二、作品简介：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
备注
合作交流
探求新知

三、学习《子衿》。
子衿（国风·郑风)
青青子衿，悠悠我心，
纵我不往，子宁不嗣音?
青青子佩，悠悠我思，
纵我不住，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮，
一日不见，如三月兮。
1、自由朗读诗句，整体感知。
2、抓重点词引导学生理解翻译诗句。
3、请同学尝试翻译诗句。
①子：男子的美称。衿即襟，衣领。
②嗣音：嗣，继续。继续通音讯。
③佩：这里指系佩玉的带子。
④挑达 tāo tà：形容走来走去的情状。
⑤城阙：城门两边的高台。
译文：
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断了音信?
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来?
我来回踱着步子啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊。
四、朗读课文
拓展思维
想象画面
：
①学习朗读诗经，注意诗经的节奏美和韵律美。
②学习朗读技法并体会诗经的思想感情。
：
停顿：指朗读过程中声音的断和连。朗读中的停顿必不可少，既是语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。
重音：为了准确的表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的词或短语通常叫重音或重读。
语速：指朗读时在一