文档介绍：据中国高考状元调查课题组调查报告显示：1977年至20xx年的32年中，所有高考状元的职业成就都远低于社会预期。20xx年，很多省市的高考状元都隐身了，何不趁着这个势头尝试一下将分数也隐身? 一、分数是什么 既然是分数，自然就有高低之分。令人羡慕的高分，是学子勤奋苦学的结果，是园丁辛勤培育的回报，众多寒窗苦读的莘莘学子需要以这些能考出高分的学生为榜样。高分学生是学校争抢的“香饽饽”：有了高分学生，教师的考核、晋级就有了资本；高分学生不仅是学校提高声誉的有力保障，也能对学校的招生工作起到积极的促进作用。 中等分数的学生被认为是十字路口的“徘徊者”，这部分学生承受的压力也是最大的，他们或许能在大考中获得理想分数，由此拥有了光明前途；或许与大考中决定命运的分数线失之交臂，步入另一种人生。 低分学生是“烫手山芋”，没人愿意碰。他们与高一级学校几乎无缘，是同学的陪读者，是老师的放弃者。由于成绩不好，考不出高分，他们往往缺乏自信心，甚至自暴自弃，这无疑将影响到他们的整个人生。 由此看来，分数是学生走向高一级学校的必要条件，是教师成功的充分条件，是学校提高知名度的充分必要条件。分数是学生的命根子! 二、分数的作用到底有多大 目前，社会及教育对学生分数的关注，本质上是在大力宣传“分”中自有黄金屋，“分”中自有光明途。对学生而言，分数的确重要，没有一定的分数，就会失去很多机会，比如不能考出高分的学生注定无缘进入高一级学校学****不可否认，那些在分数上处于劣势的学生中不乏有像达尔文、爱因斯坦一样在某一方面拥有特殊天赋的偏才、怪才。若教育能关注到这些学生，给他们提供一个发展的空间，给他们一个支点，他们或许能够撬动整个地球。但我们的教育忽略了他们。由于必须接受“分数”这个唯一的评价标准，那些被划分在“差生”行列的学生，不但不被重视，甚至被家长、老师、同学当成了负担。他们在别人的冷眼中长大，受到太多的批评与责怪，别说发展自己的特长，就连基本的健康人格的培养都无法得到。人们总是责怪低分学生学********惯不好、素质不高，请问：以分数为唯一标准的“应试教育”关注过他们吗?哪个学生不想进步?教育为他们提供发展的平台了吗? 三、何不尝试将分数也隐身 借“状元”隐身之际，我们是否应该尝试将分数也隐身?是否应该由关注分数转向关注学生的综合素质，及至关注学生某一方面的特长?这虽然是一条艰难的教改之路，需要突破许多瓶颈，但只要我们肯尝试、肯努力，问题绝不是不能解决的。 1，初中入学 初中教育属义务教育，但初中入学采用考试的方式进行选拔的现象却非常普遍。随着民办学校的增加，各学校为了完成招生计划，为了招到优质生源，纷纷举办各种类型的入学选拔考试。几年前奥数盛行的时候，那些在小学阶段参加过奥数竞赛并获得优异成绩的孩子，在初中择校时拥有极大优势，各招生学校对这部分学生不仅开绿灯，而且还给出许多优惠政策，奥数成绩成了初中择校时的“敲门砖”。最终，参加奥数竞赛在各小学成了“全民运动”，其结果是，很多不具备奥数学****能力的学生被奥数压得丧失了对数学的学****兴趣。这几年，奥数降温了，但新的招生形式也随之产生――兴趣班。家长们为了走“捷径”，不顾孩子兴趣，强逼硬按地让孩子参加各种特长班，按自己的意愿为孩子选择升学择校的“铺路石”，致使参