文档介绍：江北区青少年心理健康问题
探析及对策研究
江北区现有公办中小学校49所，中小学生58811名。其小学31所，学生26246人；初中4所，学生3521人；九年一贯制学校6所，学生6343人；完全中学6所，学生16294。职业中学2所，学生6407人。自2012年教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以来，我区中小学心理健康教育取得了较大发展，各中小学按文件要求建立了心理辅导室，并相继配备了专职或兼职心理咨询师开始心理健康教育工作，在普及心理健康知识的同时在一定程度上解决了学生个体的心理问题。但近年来，社会、媒体、公众、家长对中小学的心理健康教育提出了更高的要求。
一、存在的问题及表现
通过调查了解，目前我区中小学心理健康教育存在的主要问题有:
专业心理辅导教师匮乏
是随着时代发展，学生和社会对学校心理健康教育的需求越来越急迫，而我区中小学心理健康教育囿于教师编制和学科结构所限，大部分学校缺乏专职心理健康教师，校园内的专业心理辅导难以科学实施，心理健康教育内容缺乏序列化。
2、家校心理共育氛围不足
部分家长对孩子心理成长规律认识不足，对孩子的心理问题认识比较模糊，面对青春期孩子的心理变化缺乏了解，甚至部分家长也不懂得使用正确的沟通方法，"代沟"问题突出。在部分亲子关系上反映出来的主要问题是一些家长对孩子的期望值过高，要求过严，教育方法不当，父母与子女缺乏沟通，影响了父母与子女的关系。
3、部分学生学****心理压力大
有调查显示：部分中小学生在学****方面有较大的心理压力，其主要表现为厌学，学****压力过大，注意力不集中，考试焦虑，学****困难。
4、部分学生人际关系困惑
中小学的学生人际关系方面的问题主要在师生关系、友伴关系和对异性的看法等方面。调查中显示部分学生人际关系困惑①师生关系问题主要表现是，部分教师缺乏平等意识，教育方法有失妥当。②友伴关系上的问题主要是部分学生不善于与同学交往，人际关系紧张等等。
5、学生“自我”接纳度有待加强
通过调查研究，我们发现，中小学学生在自我认知和接纳方面主要存在自我评价不恰当，有很多学生不能正确评价自己，对自己的评价过高或过低；不少学生情绪不稳定，情绪情感激荡，消极体验过多；部分中小学生普遍缺乏自制力，意志较薄弱。
二、解决措施与途径
1、更新心理健康教育观念
更新全体教师特别是校长的心理教育观念，把心理健康教育融入教育教学全过程。创新实施学校心理健康教育课程，在小学思想品德学科教学中深度融入学生成长规律，结合当前教育热点的研学旅行，在中学重点加强生涯规划教育 。
2、增加专业教师岗位，提高兼职教师素养
大力提高心理健康专业教师业务水平，采取走出去与请进来相结合的方式，定期加强专业培训。落实心理辅导室配备，争取每个学校按标准设计一个心理辅导室；落实专兼职心理咨询人员，每年进行知识更新培训;量化心理教育基础服务，将心理健康教育作为整体教学目标的一环，形成常态服务机制。
3、丰富心理健康教育课程与活动
全面开展学校心理咨询室建设，为规范学校心理辅导活动奠定基础，丰富心理健康教育的形式。采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、心理情景剧、专题讲座等且注重活动趣味性和教育性的结合，建立我区学生心理健康实****实践基地，开展心