文档介绍：浅谈小学数学解决问题的
单位：鳌江镇东岱小学
姓名：刘佐文
浅谈小学数学解决问题的策略
摘要
小学数学是学生学****数学的起点和基础，而解决问题在小学数学中占有非常重要 地位，当然也是教学中的最难点之一。 解决问题是传统教学中的应用题教学， 源 于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学****中遇到困难，找到一条 绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。但往往在我们教学时没有有效的解 决这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了 小学数学教学中一个急需解决的重要课题。
关键词：小学数学 解决问题 教师教学学生
中国的孩子学****勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练成为世界公认的成 绩。但是，随着时代的发展和实施素质教育的要求，目前中小学数学教育中也确 实存在着一些亟待解决的问题。主要是学****过程中，涉及到实际情景的问题，学 生的动手操作能力、理解和解决问题的能力、创新能力、克服困难独立探究、合 作交流的能力以及解决问题的信心等方面显得不尽人意。 通过深入课堂听讲、分
析学生的作业等研究活动，对小学数学问题解决的基本策略进行了梳理和小结， 找出小学数学解决问题在教与学中存在的问题， 并从不同的角度提出优化解题策 略的方法。以下结合自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、小学数学解决问题在教与学中存在的问题存在的问题
我发现很多学生解决问题的能力比较差。解决问题是传统教学中的应用题教 学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中，但是又比生活要抽象得多。在 小学教学中，我们的教师往往跟着教材按部就班， 不知道对教材进行再创造。当 然这并不是说教师在教学的时候要脱离教材， 而是让他们将教材与生活有机地关 联起来，利用学生对生活的体验和生活经验来解决问题。 通过对错题的分析与对 学生平时的解题过程的观察，我发现学生的问题主要表现在以下几个方面：
（一）学生阅历浅，缺少生活实践。
应用题一般文字较长，涉及生活常识广泛，科技术语多，有些概念和它的背 景对学生来说可能是生疏的，模糊的，神秘的，小学生年龄小，阅历浅，缺乏感 受实际问题的亲身经历，缺少生活实践，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻， 教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。 例如：小学六年级 练****题有这样一道应用题：“笑笑家投保了 ‘家庭财产保险金’，保险金额为 120000元，保险期限三年，按年利率 %计算，共需缴纳保险费多少元？”几 乎难住了所有的学生。
（二）读题不清，特别是图文混合题，不能正确找出条件和问题。
读题是解决问题的第一步，很多学生的读题****惯比较差，在寻找条件和问题 时缺乏细致的态度，甚至有些学生在读题认字上就存在困难，自然不能正确解题。 为了解决这一问题，我们可以在课堂上增加学生读题的要求，必要时，可以让学 生在读题之后说一说条件和问题分别是什么， 再用笔分别画一画。在读题时应关 注学生读题的完整性，特别是在图文结合题中，一定要让学生用语言表达图意， 力求完整地说出条件和问题。
（三）对条件本身理解不清，缺乏联系性思考。
读题是外部可观察的状态，但学生在读题时的内化过程却是很难察觉的。
些情境图，图上有条件，很多学生也能正确地找出条件，但是当教师提问“根据 这些条件可以提出哪些问题”时，不少同学就犯难了