文档介绍：浅谈教师怎样高效听课
听课是一项常规教学的基本要求。教师可以通过听课互相学****教学相长，要想
增强听课实效，实现预定目标，就必须使听课效率达到最高，所以在听课时掌握正确
的方法是非常必要的。
听课前的准备
做任何事情都要有一定的计划，我们教师准备听课也是一样。必须做到有备而
来。
熟悉教材。听课教师课前要熟悉所听课的教学内容，了解本节课课文写的是什么，
是怎样写的，有何重点、难点等。
设计教学。把自己放在讲课老师的位置，设身处地设想一下，假如我来上这节课，
准备怎样设计课堂教学模式，在听课过程中进行对比，取长补短。
盘点问题。盘点自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，
让自己带着思考、学****探究的态度去听课。
听课时的角色
以何种心态去听课，往往决定了听课的最终质量，带着欣赏的心态去听别
人的课，往往能收到事半功倍的效果。听课时要全身心地投入，积极思考，认
真分析，应进入三种听课角色。
进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师
怎样教或怎样处理教学内容，怎样引导，如何组织，学生才能听得懂，能应用、
会掌握。
进入“教师”角色。将执教者的教法与自己听课前的教学构思进行比较，这样既
可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则的同情和理解，看不到不足与缺点。
进入“学****者”的角色。任何一个老师精心准备的公开课，一定有他个人独到的
地方，在听课中更多地去发现执教者的长处。克服自己的短处，就一定能够很快
地把别人的经验变成自己的财富。
听课记录
一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、
师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。听课时我们将这些
信息及时、准确地记录下来，有利于课后进一步研究、学****也为全面、准确
地评价一堂课提供依据。要求笔记记得如同课堂实录一般，客观上难以办到。
因此，我认为应有选择地做好听课笔记。
关注教师的导入语。看上课者如何导入，采用了什么方式来激发学生的学****兴趣。
关注教师如何突破重点、难点。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有
效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明、引导比较、直观演
示等手段，如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点、难点，理解掌握新知，如何组织学生自主探究、亲身体验、学会新知。
关注教师的教，更要关注学生的学。对于学生的学****活动，听课者应关注学生是
否在教师的引导下积极参与到学****活动中。学****活动中学生经常做出怎样的情绪
反应，学生是否乐于思考、讨论、争辩、动手操作，学生是否经常积极主动地提
出问题，还要看学生的学****方式、课堂表现、态度和****惯等。教学是一种学****活
动，本质是学而不教，而且教学活动是围绕学生的学****活动展开的。因此在关注
教与学双边活动时，更要关注学生的活动。通过观察学生的学，反思自己上课时
学生的表现，相互对照，查缺补漏，及时改正，提升自我。
关注辅导手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与
学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学****提供丰富多