文档介绍：《羚羊木雕》教学设计
十力中学杨国松
一、教材分析：本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。
学****本文的目标在于：（1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；
（2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。
二、设计理念：
子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。
三、设计思路：
本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成：
第一步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容
（1）掌握生字词语
（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？
A、父母对“我”怎样？
B、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？
这些人物之间产生了什么矛盾？
这些矛盾是围绕什么展开的？
父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？
第二步、学生合作学****br/>（1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。
（2）、分四个组进行话剧表演。
第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。
第四步、片段作文训练：
对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写
教学时间：二课时
四、教学流程：
（一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧？你是怎样处理这些矛盾的？请你说说你的经历。（请两三个学生谈经历）由此导入本课。
（二）检查学生预****感知课文情况：
1、交流预****中的六个问题。
2、教师在学生交流的基础上归纳、板书：
父母：重财轻义万芳：重友情
“我”：重义气
（三）合作学****童话剧表演。
分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性话的语言，体会人物思想感情。
（以上为第一课时）
（四）以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。
1、通过辩论会的形式，目的在于：
（1）