《富贵不能淫》教学设计[71].doc

文档介绍：《富贵不能***》教学设计
知识能力：
1．熟读文本，背诵精彩片段。
2．识记重点字词并翻译文章 。
过程方法：
小组互助学****理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
情感态度价值观：
感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：
1．熟读文本，背诵精彩片段。
2．识记重点字词并翻译文章。
3．感受大丈夫的英雄气度。
教学过程：
一、导入：
俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“
大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底什么样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。我们一起进入到《富贵不能***》的学****br/>二、课前老师已经布置了预****谁来介绍孟子。（幻灯片）
三、你读我读，疏通大意
。（指名读，读准字音。齐读，读准节奏。）
。（先对照课下注释自主学****再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学****br/>。同桌合作，一人读文，一人翻译。
，思考“何谓大丈夫”？
四、你想我想，感受精髓
？
景春认为，公孙衍、张仪是真正的大丈夫，因为他们具有“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的威力。值得注意的是，景春提出观点时使用了一个反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可见他对于这一观点是深信不疑的，同时也透露出他对张仪、公孙衍的歆羡甚至崇拜。
，孟子怎样看待公孙衍、张仪？
为什么他要如此评价二人？
孟子针锋相对，首先同样用一个反问句表明了自己的态度，“焉得”一语不仅仅是对景春所持观点的否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。紧接着，孟子用
“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质：他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样。他们没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人哪里称得上是什么大丈夫?
3. 在孟子的心中，什么样的人才是真正的大丈夫？
第一，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；
第二，无论得志与否，都不能放弃自己的原则；
第三，富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱、动摇、屈服。
这三条做到了，才有资格叫大丈夫。
孟子的观点为人们广泛认同，后代无数仁人志士，都可视为孟子这一观点的践行者。
五、你讲我讲，感受英雄
每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。
富贵不能***——关羽、文天祥、方志敏。
贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。
威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
关羽面对曹操的极尽笼络，不为所动，千里走单骑寻刘备;文天祥拒绝高官厚禄，决不投降元朝，用自己的头颅，为南宁王朝划上完美的句号；方志敏不为高官厚禄的利诱所动摇，毅然选择为革命抛头颅洒热血。
陶渊明因“不为五斗米折腰”，获得了心灵的自由、人格的尊严;杜甫贫穷至极也坚定自己的信念，力