文档介绍：《语言要连贯·作文指导》教学设计
陕西省汉中市南郑区城关一中马小燕
教学目标：
能鉴别语言的一般特点。
理解掌握促使语言连贯的三种方法技巧。（重点）
培养学生规范科学运用母语的态度意识。（难点）
教学设想：
遵循从“实践到理论再到实践”的思路，广泛搜集语言实际运用的范例，精心整合。由浅入深，循序渐进，鼓励学生大面积参与，在启发、引导、讨论、合作、归纳总结的基础上，让学生将几种语言运用的技法理解消化，最终能娴熟运用。
一、语段展示，请同学们鉴赏，品评。
生谈意见，师归纳：
语意多元，既说艰辛生活又说奶奶的艺术引导。一篇文章中，话题要单纯统一。
引出课题：《语言要连贯》，生齐诵。并简述语言连贯的三个层次：简明、得体、连贯。顺势板书课题。
设计意图：形象引入写作训练话题，先入为主，首次激趣。
二、关于语言简明：
展示西瓜广告，请学生鉴赏其语言特点。
生谈看法：语言不够简洁，不够醒目。可以改成下面的简约形式：
师生共同总结归纳语言简明的好处。
设计意图：实例鉴赏，初步体会语言啰嗦的害处。树立语言简明的理念和信念。
三、展示语言不得体的例子，请学生观察分析，并联系生活举例。
设计意图：明确不得体的语言的危害性。从此写作尽量避免之。
展示语言不连贯的例子，品析鉴赏。
生评价语段特点，尝试修改。归纳语言连贯的好处。
设计意图：运用写作中常见错误引路，给人印象深刻持久。
讲授三种语言实践运用的具体操作技法。
怎样做到语言简明？
举实例分析讨论：
生分析此三句问题所在，进行修改。并明确语言简明需做到
：去掉不必要的词；消除歧义。
设计意图：多方面举例，循序渐进培养学生学会简明写话