文档介绍：如梦令（常记溪亭日暮）
【教学目标】
1、知识能力目标：了解《如梦令》这首词的主要内容，；搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格以及性格。
过程与方法：诵读法、知人论世、对比阅读法
3、情感、态度与价值观目标：通过学****让学生从原生态中领略生动的经典神韵，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律，体会作者所表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
教学难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点，明白经典神韵来自于原生态的感悟。
【教学过程】
一、导入
1、谈话引入
在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，。我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联称赞其中的一位：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这枝女儿花就是李清照，她以清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂。今天这节课就让我们与李清照一起徜徉于词的世界，一起研读《如梦令》。（出示课题）
2、了解作者
关于李清照，你还了解多少？（生交流）
二、朗读，倾听文字的声音
　：请大家自由读词，边读边想：和诗相比，它在句式上有什么不同?(句式有长有短，形式活泼，又叫长短句)

：下面听课文范读(试着用斜线划分节奏)
：再听一遍，试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。
：我们来合作读。（老师读上一句，你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的格律
美吧!）
6. 如果你是李清照，会怎样吟这首词呢? （指名读，正音。）生评
三、精读指导，课文研读
（一）整体感知：
1、点明全词主旨的句子是那一句？（兴尽晚回舟）
2、这首词所叙述的事发生在哪一个季节？（夏季）
3、它是词人当天写的吗？（从“常记”二字明确词人是在回忆往事）
4、找出事情发生的时间？（日暮）
5、找出事情发生的地点？（溪亭：溪边的亭子）
过渡：（“常记溪亭日暮”）（词人和同伴们在溪亭游乐，可能做过哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)
师：词人好有生活的情调啊，你体会到早期时的李清照生活是怎样的？
过渡：生活很有情趣
你能读出她当时的的意境吗？指名读，师评
四、想画面，体会意境。
1..苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅画面，你能找出来吗?(学生发言后板书：溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭……)
2. 看图，再读读词，请同学来解说一下这首词的意思。
：我常常回忆起，曾经有一次，在溪边的亭子游玩,直到太阳快落山的时候。我喝得太多，有些醉意，就连回家的路都记不清楚了。我游玩的兴致得到了满足，玩够了，很晚才划船回家，却不小心把船划进了无边无际的荷花丛中，我手忙脚乱，赶紧划船，我划呀，划呀，不小心，却惊起了许多的水鸟，成群地从水面飞起来了。
五、悟情感
师：就像诗歌有诗眼一样，这首词也有词眼，你能找到是哪个字吗？（板书：醉）
2 、“醉”表明词人心情如何？愉快，所以词人（引读）“沉醉不知归路”，你能读出那种“沉醉”吗？
不知归路的原因可能是？；；
3、过渡：词人“沉醉不知归路”，