文档介绍：学****方 案 设 计
课题
时间
主备人
刘丽
审核人
张民
使用人
八年级语文教师
课型
问题解决课
课时
1
学<br****br/>目
标
知识与技能：
1．理解积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2学****掌握肖像描写的技巧。
过程与方法：
学生通过朗读课文，积累文中重点词语；通过合作、探究学****掌握肖像描写的技巧。
情感、态度与价值观:
探究托尔斯泰的思想变化和人生追求，了解托尔斯泰的伟大思想。
重点
难点
对托尔斯泰进行肖像描写。
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
关键
问题
画出外貌描写中运用修辞的语句，体会其作用。
学****br/>方法
自主学****合作探究
教学
准备
学****工具单、课件等
学****过 程 设 计
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
3分钟
直接导入
由上节课的疑问引出本节课对文章内容的学****br/>激发学生阅读兴趣希望带着问题走近
文本。
二、呈现目标，解读目标
三、问题引领，探究学****br/>四、小组展示，生生质疑
5分钟
17分钟
15分钟
创设合作学****情境
创设展示学****情景
解读目标
。
。
问题研讨
1．朗读课文思考：文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？
，找出对托尔斯泰的外貌描写的语句。
？
，体会其作用。
“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）
在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对潜能生进行关注指导。
[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为15分钟
1、教师引导学生自我展示学****br/>2、对学生展示情况给予及时的评价。
3、引导学生进行生生质疑，关注薄弱小组的表现。
让学生心中有数
学生根据教师创设的情景，围绕学****方案上的问题先自学，然后合学，再分组展开积极讨论，使讨论具有实效