文档介绍：恐龙无处不在教学设计
教学目标
，理清说明的顺序。
、周密、简明的语言特色。
，培养学生的科学意识与创新思维。
教学重点
明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学****本文准确、周密、简明的语言特色。
教学难点
培养学生的探究****惯，培养学生的科学意识与创新思维。
教学方法
谈话法 讨论法
课时安排
一课时
教学资源准备
教师：制作多媒体课件
学生：，为生字词注音，扫清阅读障碍。
，了解恐龙的相关知识。
二、教学过程
（一）创设情境，***导入
(放映《侏罗纪公园》片段)
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震
撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢?
恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿
西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)
（二）自主学****br/>1、了解作者
阿西莫夫，当代美国最著名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》，《钢窟》，《我，机器人》。
2、生字词积累
骨骼（gé） 漂移 (piāo） 地壳(qiào)
深渊（yuān） 驮着（tuó） 岛屿链(yǔ liàn)
两栖（qī） 铱（yī） 潮汐(xī)
硅（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié） 鸟臀目（tún） 蟾蜍（chán chú）
衍射（yăn） 携带（xié）
3、理解词义
遗骸：遗留下来的骨骸。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。
初读课文 明确说明内容
初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么?
思考：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
：
？
？
“板块构造”理论？
讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题
（三）研读课文 理清说明的顺序
：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去