文档介绍：明确目标 
　　1．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。 
　　2．把握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。 
　　(二）教学时间一课时
第一课时
导入由恐龙图片导入
生字、词
（三）朗读课文
(四)整体感知 
　　学生自读课文，研讨以下问题： 
　　1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 
　　2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 
　　3．你怎么看待科学家们的推断? 
　　讨论明确： 
　　1．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 
　　2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 
　　(三)重点、难点的学习及目标完成过程 
　　1．学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法。 
　　讨论明确： 
　　全文共15个自然段，共分三部分。 
　　第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 
　　第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 
　　第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。 
　　本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。 
　　主体说明部分。列数字是一个重要说明方法，如“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”。 
　　   “大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。” 
　　“印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。” 
　　“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐