文档介绍：枫树上的喜鹊教学设计
　　（一）激趣导入，复****旧知
　　　，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学****故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学****的。
　　　，齐读课题。
　　（二）合作探究，深入研读
　　　
　　　　（1）生读。
　　　　（2）故事发生在哪里？
　　　　　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
　　　　　　教学渡船，渡河，摆渡。
　　　　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
　　　　　　（很大很高），请生读出这种感觉。
　　　　　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
　　　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
　　　　　　你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
　　　　　　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）
　　　　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
　　　　　　把相关的句子划出来。
　　　　　　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
　　　　　　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
　　　-8段，学****喜鹊学拼音段。
　　　　　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
　　　　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
　　　　　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
　　　　　　师范读，听出什么不同？生再读。
　　　　（2）还有这样有意思的句子，出示：
　　　　　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
　　　　（3）把这两句变成诗形，生齐读。
　　　　　　我像在童话书本里那样，
　　　　　　在心中称呼她
　　　　　　是我的喜鹊阿姨。
　　　　　　我还像童话书本里那样，
　　　　　　在心中称呼小喜鹊
　　　　　　是我的喜鹊弟弟。
　　　　（4）交流其他喜欢的句子。
　　　　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
　　　　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：
　　　　　　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。
　　　　　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
　　　（9——13自然段）。
　　　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
　　　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
　　　　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
　　　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
　　　　我懂得，喜鹊弟弟