文档介绍：(二)探究活动 1.( 出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料) 想一想, 怎样可以让它们运动起来? 2. 小组讨论交流研究方法。 3. 小组合作探究物体的运动方式,教师巡视指导。 4. 学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果, 可以给物体的运动方式起名, 可以用笔画出物体的运动方式,教师和学生共同参与,得出物体运动的几种方式并画在黑板上。木块——移动纸风车——转动易拉罐——滚动单摆——摆动 5. 实践应用,判断物体的运动方式。(1 )教师出示图片:下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。(2 )学生组内交流各自的想法。(3 )学生汇报小组交流情况,在学生汇报的基础上,教师小结。(三)拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式? 学生交流活动中的惯性六年级科学上学期 13 《动物的运动》备课稿娄方华教学目标 1. 能用各种感官对物体的运动进行观察, 能用图或文字表述; 会查阅书刊及其他信息源; 能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。 2. 意识到人与自然要和谐相处。 3. 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点;认识不同动物的运动方式的不同特点。重难点认识不同动物的运动方式的不同特点教学准备图片资料教学过程创设情境,引入新课激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。小组自行探究 1. 陆地动物的运动方式。师:生活中我们经常见到运动。你曾经见过的陆地上的动物都有哪些运动方式? 小组内先自行交流,然后全班汇报。师:这些动物的运动方式有什么共同特点? 学生讨论后交流,教师小结。 2. 水中动物的运动方式。师:生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢? 生:游泳师:对,但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式? 学生交流 3. 空中飞行动物的运动方式。 4. 了解蠕动。想一想,为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢? 学生充分讨论交流: 为了扩大活动空间, 有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移, 动物的运动方式都与生活环境相适应。 5. 研究动物的运动规律。归纳交流运动方式:爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动拓展活动查阅资料,研究不同动物的运动速度。六年级科学上学期 14 《白天与黑夜》备课稿娄方华教学目标 1 、指导学生通过研究昼夜的变化,认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2 、培养学生的推理能力和空间想象能力,以及独立思考、勇于探索的科学态度。 3 、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的,知道地球自转的方向、时间。重难点昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的,知道地球自转的方向、时间教学准备挂图教学过程 1 、谈话:每天,太阳从东方升起的时候,白天就到来了,人们就开始了一天的工作、学****太阳从西方落下, 黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图, 结合平时的了解想一想: 每天, 我们看到太阳在天空中是怎样运动的? 2 、提问: (1 )随着太阳的东升西落,地球上出了什么现象? (2 )地球上的昼夜现象有什么规律? 3 、谈话:随着太阳的东升西落,地球上的昼夜就交替着循环出现,那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题) (1 )谈话:科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究,请同学们阅读课本第 31 页。(2 )提问: ①“太阳中心说”是谁提出的?主要内容是什么? ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的? (3 )谈话:地球绕着太阳旋转,月球绕着地球旋转,它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?请同学们看一段录像。(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。(1 )谈话:我们已经知道地球绕着太阳运动,月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢? 教师演示三球仪,引导学生观察地球、月球的运动情况。(2 )提问:从三球仪的演示中可以看出,地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动? (3 )讨论:你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的? (4 )谈话:我们每天都看到太阳东升西落,为什么说是地球在运动?下面我们通过一些活动弄清这个问题。(5 )分组活动,一个同学坐在转椅上,另一个同学使转椅转动。思考: ①坐在转椅子不动时,看到周围的物体怎样? ②转动转椅,你看到周围的物体是怎样的? 系? ④坐在转椅上,从左向右转动,你周围的物体是怎样运动的? (6 )分组讨论: ①我们知道,地球以外的月球、星星等天体,每天都有东升西落的现象,这说明什么?(地球自西向东运动) ②由此可以推测,我们在地球上的看到太阳东升西落,是由于地球在作什