文档介绍：新课标下高中生物教学的具体措施研究
【摘要】高中生物是一科以实验为主要的自然学科，部分生物事 实只能通过实验才可以得出结论，不同生物体的构成一定要经过大量实验 才可以观察明白，高中生物的理论同样是科学家们经过大量实验得出来 的。因此实验教育在高中生物教育中是相当重要的，在生物教育中一定要 加大生物实验教育的水平，增加高中生们实验操作水平以及观察实验结果 的能力。
【关键词】高中生物；教学；教育方法
一、创设有效的教学情景，培养学生们学****生物的兴趣
生物老师的教学离不开教学内容，教学设计同样离不开教学内容的设 计。只是长久以来，我们仅仅是注重单一的生物内容理论，更确切的来说 是只注重单一的知识体系，这样就不能全面的展现知识精华、解题的步骤 以及学****的态度三个不同层次的目的。这也就需要老师要抛弃之前的教育 方式。换种说法也就是，建立和增加一部分形象的生物****题把学生引入生 活遇见的现实问题，以此方法来增加学****生物的积极性，可以增加学生的 思维方式以及认识的范围。所以在生态系统的结构分析课程上，我会让学 生先通读一下课本，之后说明一下生态系统中消费者、分解者、生产者的 功能，因为能够在课本上直接找到，但是我不希望他们仅仅是照搬课本， 我希望他们能够表演岀来，用此来培养他们的表达、合作、交流的水平,
除此之外，我还思考着把问题稍微改变一下能够培养学生们的发散思维， 所以，我会讲：“请每个小组成员分别演绎'消费者''分解者'‘生产者' 这三种角色，设想如果生态系统缺少了自己扮演的成分，会发生什么呢？ ” 学生们都会跟着讨论、跟着研究。
二、 引导学生在疑问中学会假设
高中生只有会运用假设，才能提高“探究”教学的素质。因此，生物 教学中首先让学生掌握一定的假设方法。比如说：联想法、反推法、类比 法等。生物老师在教学活动开展时，创建设立探究情境，激发学生的潜能， 充分调动学生学****的积极性、主动性和创造性。在例如我在讲解细胞的问 题上，我会首先问学生们：细胞鲜重中包含最多的化合物是哪些？进而点 评一下学生的回答，然后在引入“细胞中所含的水”这一主要问题。进而 讲解关于细胞的相关知识。之后便有学生问；细胞中水的含量是墨守成规 的吗？在探究教学中，掌握理解科学的探究技巧与方法，并逐步养成科学 的研究态度和精神，于此同时，一种假设提出来，第一需要学生自己去研 究其有效性，对假设进行逻辑推理。第二，学生还需要考虑应该取得怎么 样的结论以及依据来坚持或驳回想象，来保证“研究”的可运行性、可实 施性。更好地反思生物理论知识与实践知识。
三、 积极进行中学生物实验的开发
在生物实验操作的开发过程中能够参照本地现实状况，发现、探析新 的实验资料。像是“观察细胞质以及叶绿体的流动”实验，运用的是新鲜 的黑藻这个材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我们的学校是在普通 大陆上，这里淡水生物种类不多，不具备实验所需的黑藻。所以“观察叶
绿体以及细胞质的流动”实验就不能够顺利进行下去，之后我们就鼓励学 生，让学生试着利用其余的能够代替黑藻的材料。学生寻找了许多材料， 像是雄蕊花丝的表皮毛、黄瓜嫩茎的表皮毛或者是鸭跖草的蓝色花瓣等， 最后发现菠菜叶的实验有着显著的效果，而且菠菜叶比较容易取得。经过 这次实验，学生们锻炼了自身的动手水平，培养了他们的观察能力，最主