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特别公告
谁不知,教育的改进,有赖于教师理解自己应该改题写作时参考。
进的目标,并愿意去用行动担当偏重反映教育管理的角度有:“热爱工作能使人适
谁不知,教师在改变仅属于宇宙一角的课堂的每个合任何工作”;“常用的钥匙总是明亮的”;“除去不再努
瞬间,他/她其实是在改变世界力之外,没有失败”;“我的核心信念:一旦关心和投入成
课改十年,由责任、厚爱、创造而发生的教育故事何为风气,一切皆有可能”;“创造良好的成长环境平
其多,它们又怎样印证了哲人“教育乃是对创造物的爱, 台:打造健康的学校文化”;“团体不能缺失指导——个
是超出自爱的厚爱”之意蕴的精彩人使命与职业发展”;“每个学生都成了我的‘最爱”’;
课改十年,寻常时日悄然发生的教育故事,或许并“博学多才,不仅仅要博学多才”;“思想和爱:犹如两位
不惊天动地,但对教育来说,春风化雨、大象无形、潜移大力士强强联手所向无敌”;“付出思想,收获思想”;
默化的境界,岂不更值得大书特写“真正需要斗争和征服的是自己”;“清楚教室里的每一
在平凡的教育生活中做值得书写的事,可能远比干天”;“记住,一切由你开始”;⋯最近怎么样’——友好
某些“惊天动地”的事更难,因而更显可贵。教师做着值互动”;“贯彻‘你还好吧’策略”;“换个角度理解学生”
得写的事,平凡着伟大着。亲爱的老师,既然故事值得“学生犹如闹钟,不能一味地上弦,必须给他机会让他自
书写,那就请把它们写出来吧,这是内在于课程改革的己走”;⋯第一节课后他就记住了每个同学的名字’
更有意义的贡献⋯⋯”“记分册和点名册的管理有大学问”;“不是快乐
教育部基础教育课程教材发展中心《关于开展“课离我太远”;“危机就是转机”;“教育亦须等‘花期⋯;
改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通“让花儿自己开放”;“让儿童像儿童”;“光聪明不行,还
知》中,已有征文写作要求:以科学发展观为指导,充得高尚”⋯⋯
分体现素质教育精神和课程改革理念。征文题目自偏重反映教育实践的角度有:“除了教授学科知识,
拟,应聚焦教学实践中的一个主题,包括:①背景描述: 我还是‘文化掮客”’;“每天给学生送去珍宝”;“好课的
描述教育教学工作中具有教育意义的教育故事发生的境界”;“提问策略”;“成功的教学设计背后”;“关注‘例
背景,提供问题研究的情境。②故事讲述:真实详尽地外情形”’;“不可靠的预设——学生原来不知道‘应该
讲述该教育故事中师生的行为表现。③故事分析:揭示怎样做⋯;“细化上课流程”;“最适宜的教学情境”;“了
该教育故事反映出的引人深思的本质问题。④故事反解学习不好的学生”;“同伴辅导”;“一则课堂对话”;
思:对教育故事进行全面、深刻的总结和反思。采用“对话需要技艺”;“用行动思考——我与学生的秘密约
第一人称“我”进行写作,体现以下特点:①叙事性:突出定”;“侧面教学:迷茫中的一盏灯”;“教学不仅仅是讲
“我”对教学故事的如实记录。②研究性:体现“我”对课”;“课堂实录——一节值得回味的课”;“精彩瞬
教学故事的理解、研究和反思。③真实性:教育故事要间——课堂中的故事”;“课堂细节:精彩瞬间”;“细枝
实事求是,不夸张、