文档介绍：浅析绩效工资考核制度
曾庆林 山阳县小河口镇中心学校 726411
摘要：教师绩效工资的改革直接关系到能否发挥教师的积极性，关系到学校教职工和学校干 部群体的利益问题，关系到是否有利于我国教育事业的发展。因此如何制定科学合理的绩效 工资考核制度，建立公正的学校民主管理机制和考核机制，就显得极为重要和迫切。
关键词：考核机制；考核项目；考核方法
在义务教育阶段实行绩效工资，体现了国家对义务教育的重视。 通过绩效工资的实行，切实杜绝学校吃“大锅饭”的平均主义分配制 度，进而改进教师工资分配模式，体现“多劳多得”、“优劳优酬” 的分配理念，切实提高广大教师参与教育教学工作的积极性。
然而，义务教育阶段的教师绩效工资考核毕竟没有先例可以追寻, 盲目照搬高校的绩效工资制度也难免有“水土不服”的忧虑。因而义 务教育绩效工资制度的实施犹如“摸着石头过河”，存在许多不确定、 不完善的地方；因而我们要不断探索和完善绩效考核办法，努力提高 绩效考核科学性，使绩效考核公开、公平、公正，从而充分发挥绩效 考核的引导、调控、反馈作用。
一、制定科学合理的考核机制
探索绩效工资考核机制，是摆在广大教育工作者面前的一件大事。 绩效工资由谁来考核，是一个非常敏感的问题。如果校长为主负责考 核，无疑大大加强校长的权力，而失去广大教师制约的校长所主导的 绩效考核是否公正、科学、合理很难百分之百保证；如果由校委会负 责考核，在校长强权的情况下无疑又异化成校长为主考核；如果由教 师互相考核，无疑增加学校里不和谐因素，甚至恶化同事关系；如果
由教师代表考核，这教师代表的资格依据是什么；如果由学校和教师 考核相结合，那究竟以谁为主……等等问题，显然告诉我们绩效工资 的考核机制是一个大难题，如何建立一个科学、民主、合理的考核机 制是广大教育工作者亟需解决的问题。
二、 探索科学合理的考核项目
绩效工资需要考核，那么该考核哪些项目呢？首先，绩效工资重 点在于考核教师有没有履行教师教育法规定的师德，只要教师履行了 必要的义务，其绩效是合格的。其次，教学对于教师而言是一个重大 任务，但是绩效工资考核不要把绩效考核异化成教学考核，谁考的分 数高，谁的绩效就好，谁的平均分高，谁的绩效工资高，这种把分数 当成主导因素的做法我们要坚决杜绝。再次，鼓励教师从事教育教学 研究是提升教师教育教学能力的一条重要途径，绩效工资要体现这一 点，对于教师从事教育教学研究要给予适当的补助。第四，教师不仅 仅满足于“一桶水”的水平，教师要创造机会促使自己发展，因而绩 效工资要体现教师专业发展的情况，鼓励教师参与专业发展。绩效工 资考核项目的确定，有助于学校、教师真正把握绩效工资的内涵，制 定科学合理的考核项目。
三、 研究科学合理的考核分值
绩效考核需要量化，仅仅质化评价无法真正体现每一个教师绩效 情况，因而确定绩效工资项目的分值显得尤为必要。通过明确的分值, 告诉教师努力的方向。例如：教师担任不同年级同一学科，不同步授
课且有不同教案，,担任同教材同系数的重复课，系 ,,教师同时授2门课，且教分较少的课， ：1、科学性，考核分 值设计合理，讲究科学，经得起实践的考验。2、民主性，考核分值 经过广泛调研