文档介绍：浅议“高效”英语教学
山东博兴第五中学付永红
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教 师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本 技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。作为一名英语教师，如 何实现“高效”英语教学，我一直思考这个话题。现在，我整理一下我的体会。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益 是I■分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之, 不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高, 当然更谈不上课堂效益的提高。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影 响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情 境，努力提高学习效率。苏联一位教育家曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精 神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥 想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有 开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形 式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自山自在，又丰富 多彩的。
二、 因材施教，培养学生的自信心
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟 悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学 生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生 单独用英语讲一段话。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。 对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。 使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就 感”逐渐消除了畏难情绪。课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编 排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活 动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步 给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促 使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，使学生既不能产生自满情绪，也不能让学 生悲观失望。调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。学生们自暴自弃，羞于开口说英 语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。
三、 与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高
众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是山于智力因素，绝大部分是 山于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们 应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的 学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以 教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们， 去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们