文档介绍：探究式学习——让孩子走进科学
【内容摘要】：科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。新一轮课程改革把小学自然课定性为科学课，涵盖了物理、化学、生物、天文、地理、自然科学等多学科的综合，顺应了科技、教育的发展，是我国科学教育改革的必然趋势。以培养学生科学素养为宗旨，以促进学生的全面发展。积极倡导探究为主的学习活动，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素养的目的。在小学的科学教育中，学生是探究活动的主体，教师不是探究活动的裁判，而是教练。我们应该培养孩子探究科学的情趣，教给他们探究的方法，培养他们探究科学的正确态度，大胆想象，尊重科学，敢于创新，让孩子走进科学的殿堂去认识世界，探索科学的奥秘。
【关键词】：科学课 探究式学习 兴趣 实践活动
正文：科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。新一轮课程改革把小学自然课定性为科学课，涵盖了物理、化学、生物、天文、地理、自然科学等多学科的综合课程，顺应了科技、教育的发展，是我国科学教育改革的必然趋势。《课程标准》把小学科学课定性为：是以培养学生科学素养为宗旨，以促进学生的全面发展的科学启蒙课程。积极倡导探究为主的学习活动，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学
素养的目的。学生的探究式学习其实就是面临一个不明白或尚待解决的科学问题，通过多种途径，多种方法，反复探究，寻求问题的答案或找到解决问题的方法的过程。在探究的过程中，要以自己研究为主，来体现科学学习中学生的主体作用。培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重科学，养成科学的生活方式。
培养孩子探究科学的情趣
孩子对任何知识的学习，都是从兴趣开始的。孩子学习情趣的培养，是孩子探究科学的内在动力。孩子对科学产生浓厚的情趣，需要老师从不同角度、不同层次，创设情景，唤起孩子已有的知识经验和兴趣，自己去发现问题、思考问题、解决问题。
1、走进生活，亲近自然。生活是最好的老师，科学活动是连接课堂与学生生活和大自然的纽带，可以让孩子们走进生活，亲近自然，培养孩子探究科学的情趣。作为农村的孩子来说，最快乐的莫过于走进属于他们自己的天地——自然。如，三年级上册《动物》单元中可以让孩子们走进大自然去找蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、或买金鱼进行饲养、观察。四年级《天气》也可以让学生观察记录每天的天气情况，以培养孩子学习的兴趣和动手实践能力。
2、用一些民间传说、神话故事来引发孩子探究的兴趣。对于小学生来说，民间故事、神话传说成了他们课外读物的首选书籍，他们对故事里面的人物充满着向往和激情，从而对科学探究产生浓厚的兴趣。如在六年级《宇宙》单元探究月相变化的规律时，可以
用人们传说中的《嫦娥奔月》来引发他们探究月相变化的秘密，同时用“请同学们踏着宇航员的足迹，登上宇宙飞船去认识月亮”，使他们从小树立探究科学的远大理想。孩子们对科学产生浓厚的兴趣，带着对各种问题探究的欲望，展开丰富的想象，去探索科学世界的奥秘。
开展丰富多彩的实践活动，教给孩子探究科学的方法
探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方法。探究式的学习