文档介绍：“基于标准”的教学与教学设计?“基于标准的教学”报告新密市教研室张丽娟 zljxmedu@ 报告内容?教学现状聚焦?基于课程标准的教学?课程标准分解?基于课标的教学设计 2一、教学现状聚焦?基于教师个人经验的教学?基于教科书的教学?基于课程标准的教学---- 我们的方向 3二、基于课程标准的教学 1、对“基于标准的教学”的认识 2、基于标准的教学核心特征 3、基于标准的教学的程序 41、对“基于标准的教学”的认识?基于课程标准的教学不是?要求所有教师教学标准化?一种具体的教学方法?教学内容和课程标准的简单对应?基于课程标准的教学是?学习结果/教学目标源于课程标准?评价设计先于教学设计?指向学生学习结果的质量(不仅仅是分数) ?标准、教学、评价必须具有一致性 5 ?目标源于标准。?评价设计先于教学设计(教学)。?指向学生学习质量。?⑴目标预先告知; ?⑵教学是否成功依据学生的学习来判断; ?⑶对表现的评价是根据共同认定的表现标准来判断特定的表现证据。?6 2、基于标准的教学的核心特征 3、基于课程标准的教学程序叙写学习目标评价样题设计进行教学设计实施教学检验修正评价 7三、课程标准分解?课程目标陈述的基本方式?课程标准与学习目标的关系?课程标准分解策略?课程标准分解基本方法?课程标准中目标的描述 8 (一) 课程目标陈述的基本方式?结果性目标的陈述方式?体验性目标的陈述方式?表现性目标的陈述方式 9 1、结果性目标的陈述方式?说明学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。?这种方式指向可以结果化的课程目标, 主要应用于“知识与技能”领域,如: ?“认识常用汉字 1600 ~ 1800 个。”?“能在地图上识别不同的地形。” 10