文档介绍：高职校《电气控制与PLC应用》课程的项目化教学探讨
陈海芹 连云港工贸高等职业技术学校 222000
摘要 本文笔者进行了认真的尝试，对《电气控制与PLC应用》课程实施了课程 改革，逐步推行理实一体化教学模式，以项目为载体，通过任务驱动的方式进 行教学，取得良好的教学效果。另外针对PLC课程侧重实际应用的特点，提出了 有效提高实验效率的方法。
关键词 电气控制与PLC应用课程 理实一体化教学项目化
目前在我国PLC已经广泛应用于各种行业。根据社会发展的需要，近几 年来在各高职校机电一体化专业都已开设了可编程控制器应用这一重要的课程。 为满足机电一体化专业培养高技能人才的需要，立足应用型人才的培养目标，体 现“以能力培养为核心，以实践教学为主，理论教学为辅”的教学新思路。通过 层次性循序渐进的理实一体化的学****过程，使学生克服对本课程知识的枯燥，相关 概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难,终生探索的兴 趣，最终体现出高职教育的特色。
一、课程的设计思路
电气控制与PLC源于同一体系，在理论和应用上一脉相承，而变频器是 当今电气控制领域的新器件，应用广泛。因此，将上述三部分按“项目”进行重 组整合，采用项目化的教学方式,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成, 每个任务均将相关知识和实践有机结合；“项目”以职业实践活动为主线，采用 理实一体化的教学模式，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼与人 的全面发展，在此基础上理实完美结合，又遵循递进式模块化的教学原则；教学 方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问题学****启发式、互动式、交互 式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践， 提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。本课程 是以就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分
析，使学生在设计、安装过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生 的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
二、 改革后的教学模式
传统的《电气控制与PLC应用》课程的授课模式是由教师按事先设定的 思路有条理地边讲授边板书，引导学生按教师的思路接触问题的核心，知识比较 枯燥，且由于受板书的限制，不够直观，信息量小，不能将理论与实践结合起来， 不能达到学以致用之目的。针对传统授课方法的缺点，我进行了认真尝试，将《电 气控制与PLC应用》这门课程分为八个项目进行讲解，每个项目都涉及到PLC应 用实例，项目的开发通过到相关企业调研来确定，这样比较贴近实际，另外每个 项目分若干个任务来完成，每次课老师带着任务给学生讲解理论知识，运用多媒 体教学手段，结合GX编程软件在线仿真，这种方式增强了学生的学****兴趣，活 跃了课堂的气氛，使原本很枯燥的学****变得生动起来，而且能在短时间内给学生 传输大量的信息。每个任务讲解完经软件仿真调试后，让学生再到PLC控制室里 安装完成该电气控制线路。整个过程，分步骤，分阶段，分层次地由初级到中级 到高级、由理论到实践进行循序渐进的教学模式，各步骤的理论教学与实践教学 的比例为1： lo
在整个项目教学过程中老师的任务主要是提供任务单、大量的信息单和相关的理 论讲解，学生自己动手操作完成PLC的电气控制，完成装配调试成功后，老师