文档介绍：《天凉了dtnl》的教学设计
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　　《天凉了 d t n l》的教学设计
　　教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
　　2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
　　3．练习和韵母进行拼读。
　　（二）过程与方法：
　　1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
　　2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
　　3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
　　（三）情感、态度与价值观
　　通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
　　课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
　　教学设计：
　　师生活动
　　设计意图
　　第一课时
　　一、复习
　　昨天我们到拼音王得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
　　二、认字
　　1．学生自由读《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
　　2．把你读得最好的一句读给大家听。
　　3．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
　　4．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
　　5．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？
　　6．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
　　7．学生说音，教师在黑板上拼写。
　　三、学习“d t n l”的音形
　　学习“d”的音形：
　　1．出示“d”的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读“d”。
　　（4）学生随读“d”。
　　（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习“d”的形
　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，马蹄马蹄d d d”。
　　学习“t”的音形
　　1．出示“t”的图
　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯t t t”。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一