文档介绍：浅谈历史学科学困生的转化
李荣 甘肃酒泉 735000
【内容摘要】：任何学科都有学困生的存在，历史学困生除了和其它学科学困 生具有共同之处外，还有其学科的特殊性。历史学科在中师教育中属于必修的基 础学科之一，是对学生进行德育教育的重要课堂。因此，历史学困生的转化是历 史教师必须重视和解决的一个重要问题。本文从学生和老师两方面分析了历史学 困生产生的原因，并提出了一些相应的转差措施。
【关键词】：历史 学困生 转差
历史学科在教育中占有重要的地位。它是贯彻德、智、体、美、 劳全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新 人的重要途径之一，对提高青少年的思想道德素质和科学文化素质， 增强民族自信心和自豪感有着不可替代的积极作用。历史学科在中师 教育中属于必修的基础学科之一，又是对学生进行德育教育的重要课 堂，但由于其内容的庞大和时间的久远性，长期以来被当作死记硬背 的副科，使部分学生对历史课不够重视和失去兴趣，成为历史学困生, 给成绩带来很大影响。所以，历史学困生的转化成为历史教师必须重 视和解决的一个重要问题。这里，本人就如何加强历史学困生的转化 工作，提高历史课教学质量，谈谈自己的浅显想法。
一、 调查摸底，确定转差对象。
新生入校要做的第一件事情就是调查摸底，了解学生情况，发现 历史学困生。调查摸底一般可采取以下方式：一是查看中考历史成绩; 二是召开学生座谈会；三是调查问卷；四是通过课堂反应、回答问题 及作业情况。
通过调查了解会发现，导至学生历史成绩差的原因固然是多方面 的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学****方法和****惯、学****心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。学困生一般 都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：
第一，高能差生。这是由非智力因素引起的，其智商高，反应能 力、接受能力强，学****成绩暂时较差。以男生居多。特点是好动、贪 玩，在学****上没有形成良好****惯，投入时间太少，不扎实。
第二，智商差生。这类学生成绩差是由于接受能力弱，学****效率 低。但真正属智商差生者为数很少。
第三，偏科差生。是指那些不喜欢背诵，重理轻文，对历史不感 兴趣从而学不进去，甚至放弃学****者。较普遍原因是学****方法不对头。
二、 对症下药，米取转差措施。
高能差生脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。 对这类学生，教师只要想方设法把他们的精力会聚到学****这个焦点上 来，即可摘掉差生的帽子。具体可采用以下方法：（1）组织他们开 展“历史知识竞赛、历史故事讲演、辩论会、小论文撰写”等第二课 堂活动，以增强其学****历史的兴趣。（2）课堂上可由这些学生先来 讲一讲跟本课内容相关的历史小故事，他们为了表现自己，课前会预****本课，搜集资料，听讲时反应更积极，知识的掌握也更牢固。（3） 课堂讨论时让他们担当小组的主角，既能高度集中他们的注意力，深 化他们对难点的理解，也可带动全班进行思考和学****4）给他们 介绍图书馆中历史主题的课外读物，拓展他们的知识面。
智商差生因接受能力差，学****困难，大都自卑，容易“破罐子破 摔”。对这类学生应主要从感情上入手，可采用以下方法：（1）不 歧视他们，更多地关心这些学****上的“贫困”者，学****上多帮助，多 鼓励，少批评，课后多交流，找他们谈心，帮助他们树立学****的信心。 （2）笑脸