文档介绍：教案一
教学目标
知识目标：练****诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
教学重点
练****诵读，培养语感，品味、积累语言，提高文言文阅读能力；领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
教学难点
写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
学****方法
①古今的语序完全相同，可以照原来的顺序逐序逐字翻译成。
②有的含有数量词，可联系上下文，照原来的语序译，如“船尾横放着一支桨”。也可适当变换语序，译为“一支桨横卧在船尾”。
③“人五”“窗八”这种表述方式不合现代语****惯，译时应变换语序：“总计这条船上刻了五个人、八扇小窗”。
④要注意定语后置的应将修饰词前置于中心词之前。
教学准备
幻灯显示“核舟”的图片；全文总结板书设计；多角度阅读的导语；课堂讨论、谈话的背景音乐；课文录音示范；预****检查。
教学课时
两课时
教具
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们一定知道“大苏泛赤壁”的故事吧，那可是千百年来脍炙人口的文人雅事。同学们知道“大苏”指的是谁么？请同学回答……回答正确，“大苏”指的就是苏轼。宋神宗元丰二年（1079），苏轼在湖北黄冈任团练副使。由于政治主张得不到施展，苏轼到任后，心情苦闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作。从课文可以看出，雕刻家王叔远虽然取材于这件事，却不受这件事自身的拘束，而是既具体生动又高度集中的概括方式；他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。在他的艺术构思中，精心地设计每一个细节与突出事物的整体形象密切结合在一起。（播放“核舟记”的相关图片，并配有音乐）
二、识记生字
罔不（wǎng）轩敞（xuānchǎng）峨冠（é）衣褶（zhě）
矫首（jiǎo）椎髻（zhuījì）壬戌（rénxū）袒露（tǎn）
器皿（mǐn）箬篷（ruò）黍米（shū）糁之（sǎn）
多髯（rán）右趾（zhǐ）虞山（yú）篆章（zhuàn）
三、朗读课文
先全班朗读，再让指明同学朗读。目的就是要让同学熟悉课文。
四、词语解释
奇巧人：手艺奇妙精巧的人。
径寸之木：直径一寸的木头。
罔不因势象形：全都是按照原材料原来的形状刻成各种事物的形象。罔不：无不，全都。
因：顺着，就着。象：模仿，这里指雕刻。
八分有奇：八分多一点。有通“又”，用来连接整数和零数。
盖大苏泛赤壁云：刻的应当是苏轼游赤壁的情景。泛：泛舟，坐着船在湖上游览。
中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。敞：高起。
高可二黍许：大约有两个黄米粒那么高。可：大约。许：上下。
箬篷：用箬竹叶做的船篷。
雕栏想望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。
石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。石青：一种青翠色的颜料。
峨冠：高高的帽子。
髯：两腮的胡子，也泛指胡须。
如有所语：好像在说什么似的。
其两膝相比者：他们的互相靠近的两膝。
各隐卷底衣褶中：各自隐藏在卷子下面的衣褶中。
若听茶声然：好像