文档介绍：《测量长度和时间》教学设计
【教材分析】：
本节的主要目标是让学生知道学****物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后,通过安排学生人人动手的小实验,让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边,让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学****物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
【学情分析】:
学生刚刚接触物理,具有学****物理的浓厚兴趣,还没有良好的科学素养,学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握,培养学生科学素养是重点。
【教学目标】:
1、知识与技能ﻫ  （１) 会使用适当的工具测量时间和长度ﻫ  (２） 知道测量有误差,误差和错误有区别ﻫ2、过程与方法ﻫ  (１) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。ﻫ  (２） 体验探究长度间接测量的探究过程。ﻫ3、情感、态度与价值观ﻫ  认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱。
【教学理念】:
突出新科学课程的理念,培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教育思想和情感教育思想、学****的个体化。
本节的重点在于：(１)认识常用的计时工具和长度测量工具。(2)用刻度尺测量物体长度。
本节的难点在于:误差和错误的区别
鉴于本节课的重点难点,建议采用的教学方法:演示法、观察法、实验与讨论
【教学过程】:
一、新课引入
师：上节课我们已经进入了物理学的世界,现在我们先来做几个有趣的实验:
1、隔掌吸钉
２、纹丝不动
3、成像奥秘
（教师演示实验,引导学生仔细观察)
二、新课教学
师：长度测量在生活中非常重要,如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。
先请同学们作个智者,用什么方法判断:
(1）二位同学的高矮;
(２）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔,谁高。
(学生讨论）
师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器,同时还要有一个比较的标准。
展示常见的测量长度的工具:刻度尺,三角板,卷尺，游标卡尺,螺旋测微器等,让学生观察。
(一)长度的测量
１、  长度单位
师:以前每个国家都有不同的长度标准,中国市尺,英国英尺，(以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。
引出国际单位制中的基本单位:米(m)。
师:同学们还知道哪些测量长度的单位？
对于比米大的距离,我们可用千米(ｋm）表示,比米小的距离用分米（ｄm）、厘米(ｃm）、毫米（mm）、微米（μm)和纳米(nm)表示。
2、  刻度尺的使用
(1）先让学生观察自己有的尺,注意：测量范围,起始点,大格小格的单位，零刻度线等
(2）归纳刻度尺正确的使用方法:
ａ、  认。观察刻度尺的三个基本特征:零刻度线的位置；分度值；量程。
b、量。使零刻度线对准被测物体的一端,刻度线紧靠并平行被测物体。
思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗?没有平行是什么结果?演示一些错误的放法。
c、读。视线垂直尺面对准待测