文档介绍：煮面条 《太阳公公煮面条》教学设计
2、学****课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。
教学过程
，揭示课题。
(1)同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了()，就会知道了。
(2)出示课题：。齐读课题。
(3)教学 煮 。
①指名拼读，分析字形。
②齐读。
③口头组词。
④指导书写。
，口述目标。
(1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?
(2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)
，学****1、2自然段。
(1)读课文1、2自然段，自学四个生字： 婆、饿、揭、锅、忘 。
(2)字形难点：婆，上下结构， 女 的一横要写得长些，要注意摆好位置。
锅，左右结构，右下是 内 ，不是 内 ，要注意区别。
读音难点： 锅 是三拼音guo;，中间的介音 u ，不要漏掉。
用换偏旁记：锅(窝-穴+ =锅)揭(喝-口+扌=揭)
(3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形);口头扩词。
(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?
课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗?
(5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)
(6)读第1自然段。
(7)指名读第2自然段。
为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。)
(8)出示句子 呀，外婆忘了做饭!
① ! 这个标点符号叫感叹号。
②为什么这一句开头用一个 呀 字，最后还用感叹号?
③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。
④指导读出惊讶的语气。
自由读;指名读，评议;齐读。
(9)用惊讶的语气读第2自然段。
，指导书写。
(1)抽读卡片。
(2)教师重点指导书写 锅 。
。
(1)学生书写生字 煮、婆、饿、揭、锅、忘 。
(2)读课文。
：
第二课时
教学目标
4自然段，知道太阳灶的样于、好处。
更 的用法，及 面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶 等词语的意思，学会剩下的8个生字。
教学过程
。
(1)比一比组词：
著( ) 波( ) 饿( ) 锅( )
煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( )
(2)读课文1、2自然段。
，学****3 9自然段。
(1)自学8个生字。(字形难点：碗，不要写成 。蛋：上面是 。)
(2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的? 正在这时候 是指什么时候? 热气腾腾 是什么意思?
(3)刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。(同桌分角色渎4 7自然段，指名读，评议，男女对读。)
(4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。
①比较句子：玲玲觉得很奇怪。
玲玲觉得更奇怪了。
? b. 更 是什么意思?
②谁能用 更 说说话。
(5)到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢?指名读8、9两自然段。
(6)出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。
(7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用 ，写太阳灶作用的句子用 ~~~~~ 划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用 ( ) 标出，分别读有关句子。
出示填空：
( )，朝着( )倒放在空地上，( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。
( )聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，( )。
(8)连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、特点、作用。
(可以看板书、投影片说)。
，指导书写。
(1)抽读生字卡片。
(2)指导书写：碗、蛋。