文档介绍：班主任怎样培养学生自信心
邱文韬（2014年10月）
爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”现代科学以及大量的事实也证明：自信心是获得成功的一个重要条件，是人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，有自信心的人在面临困难时更加冷静和理性，能够激发出更多灵感，焕发出更高的学习和工作热情，从而提高成功的几率。班主任应重视培养学生的自信心，培养他们健康的心理品质和健全的人格，促进学生的全面发展。
一、为什么要培养学生的自信心
（一）学生自信心现状
在担任228班班主任期间，我注意观察了班上的学生，对比他们不同家庭背景、不同性格特点和不同学习成绩，从中发现大部分学生在学习上对自己都有较为客观的自我评价和定位，但是在遇到困难时或者超越成绩好的同学或班级时，往往在自信心上表现得不够。可以说，自信不足将会极大限制班级成绩整体提升。
学生自信心不足的主要表现：①上课时不敢主动发言，或发言很少，平时和同学聊天时很大胆，但是在集体面前或正规场合却表现拘谨，回答问题时手足无措，声音小。②对自己的成绩缺乏自信，害怕与别人相比，特别是怕被别人笑话，不能勇于超越自我、挑战他人。③不能积极主动参与班级或学校组织的活动，安排了就参加，没有安排就当作不知道，体现出被动性，很少主动在各项班级活动中表达自己的意愿，提出自己的看法、意见等。④学习上遇到困难不能迎难而上，常常表现出消极退缩、得过且过的情绪，这样就造成成绩好的学生因自信不足退步较快，成绩不好的学生徘徊不前。
（二）学生自信心不足的主要原因
分析当前学生自心不足的原因，不外乎学生自身因素和外部因素，而外部因素最主要的是家庭和学校两个方面。①性格特征。由于学生个体均受到体质特征、遗传因素、生理发展、家庭环境等方面的影响，肯定是各有不同，在容貌、性格、行为、智力等方面的都存在或大或小的差异，造成学生在相互比较中产生“己不如人”的想法，特别是性格内向的学生，缺乏积极的自我体验，如果没有及时正确的引导，容易对自己产生怀疑，影响自信心的形成和强化。②家庭因素。现在的中学生多为独生子女，大多数家长重视其学习和智力上的教育，而在生活上倾向于娇惯，在情感、自信心等非智力因素的培养上不够重视甚至是忽视的。有的家长管教孩子过于严格，期望值过高，有
“一言堂”倾向，把自己的想法强加给孩子却不考虑孩子的感受，方法简单，缺乏平等交流和细心关爱，使孩子承受了较大的心理压力，影响了身心健康成长，一旦自己达不到家长所定的目标，可能会灰心丧气，自暴自弃。③教育环境因素。当前应试教育使用基本相同的标准来衡量学生的学习情况，在教学中由于进度的要求则不可能真正做到因材施教，这样必然造成一些学生由于名次和分数的变化受到挫折，同时，应试教育也不能给学生提供相对较多的动手操作机会，成功的体验主要还是体现在分数和名次上，因而影响其自心的树立。同时中学生处在一个群体环境，老师和同学们的评价对学生的自信心也有很大的影响，如果受到的负面评价比较多，同样不利于学生自信心的培养。
二、培养学生自信心的对策
培养学生的自信心不仅需要学校，而且需要家长、社会等多方面力量共同努力，其中班主任与学生的联系最为紧密，在培养学生自信心上尤其重要。
（一）班级管理与教学相结合
班主任既要做好教学工作，又要做好班级管理工作，要善于把握各种教育时机，围绕培养学生自信心为学